高中数学：校园欺凌的现状成因及其治理建议.docx

PAGE 2 校园欺凌的现状、成因及其治理建议 ——以C学校为例  校园欺凌的现状、成因及其治理建议 ——以C学校为例 [摘要]频发的校园欺凌事件不仅威胁学生的身心健康,严重影响学校育人功能的发挥,同时也给社会带来危害。本文以C学校为例，总结了校园欺凌的现状、成因，并给出治理方案，亟待推进反校园欺凌法制建设,营造良好的社会环境;家校合作构建完善的校园欺凌防治预案;加强青少年的防范意识,提升自我保护力。? [关键词]校园欺凌；现状；成因；治理方案 近年来,中学校园欺凌事件时有发生。中学校园欺凌方式以言语欺凌和肢体暴力为主,网络欺凌呈现快速增长的趋势;求助方式性别差异化显著;道德因素成为中学校园引发欺凌现象的重要成因之一。这一现象反映出我国中学校园反欺凌治理与道德素养培养的缺失以及家庭、学校、社会对中学生德育和监管体制不完善等问题。为了从根本上预防校园欺凌事件的发生,家庭、学校、社会应尽快建立中学生德育培养体系,形成三方联动的德育模式,合力防治中学校园欺凌行为的发生。[1] 校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件 ，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌。[2]按理说，校园是每一个青少年共同向往的神圣地方，我们每个人的青少年时光几乎都是在美丽、温馨、和谐的校园中度过的。随着越来越多校园欺凌事件的发生,人们逐渐意识校园欺凌不再是偶然，它事关系家庭社会的稳定和谐，治理校园欺凌问题已经成了当前一个刻不容缓的问题。为此，教育部等十一部门印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》的通知，[3]要求各地依照法律法规出手治理，给每一个孩子提供安全舒适的教育环境。净化校园圣地是每一个教育人义不容辞的责任。 一、当前校园欺凌的现状 1.校园欺凌事件次数 C校是山东省标准化学校，总体来说校风还是比较好的，但是也有校园欺凌现象发生。C学校在校人数为3000人左右，学生整体素质还可以。从C学校来看，校园欺凌事件发生的次数和比例还是需要引起教育管理者重视的。调查显示：从学校介入或者公安机关介入处理的次数来看，C学校校园欺凌事件每年发生的次数一般为6次左右；情节轻的，被年级组处理或者班级内部处理的欺凌事件每年不超过10次。 2.校园欺凌发生的地点 从校园欺凌事件处理通报的情况来看，C校校园欺凌发生的地点主要在校外，教室、操场或者厕所偏少。 3.校园欺凌的实施的方式 从人数来看，C校校园欺凌实施的方式主要以多个欺凌一个为主；从性别来看男女均有；男生被女生欺凌的也有；女生被全班其他同学欺凌的也有。相比较而言，女生欺凌女生更具有隐蔽性。从力量来看，一般是壮的欺凌弱小的，强势的欺凌胆小怕事的. 4.校园欺凌者与被欺凌者之间的关系 C校校园欺凌者与被欺凌者之间的关系多为同班同学或者邻班同学，还有一部分为上下级同学。 5.校园欺凌处理结果 C校对于校园欺凌现象采取零容忍的态度，绝不姑息，严格按照学校的校规校纪来处理，情节严重触犯法律的交予公安机关来处理。对于积极改正，认错态度好的，C学校将一视同仁。 二、C校园欺凌的成因 对于校园欺凌存在的原因，学界及社会各界均基本达成一致，即社会、校园、家庭均在其中扮演了重要的角色。频频发生的校园欺凌事件不是一个简单的对学生品德教育问题或学校内部管理问题，而是一个牵涉方方面面，多种相关因素相互影的社会问题。社会、校园、家庭在各自应行使的职责中存在的缺位和错位是最为重要的因素。其中最直接的因素即青少年受到来自于成人社会的暴力崇尚和力体验的影响，这些力行为包括成人在社会、校园和家中的力行为。结合我国当前的社会现实，国内有学者对这些原因进行了深化和细化研究，有学者提出:在中国，校园取凌的直接主因是受来自成人社会的暴力崇尚和暴力体验的影响，间接主因是现实环境中的不平等对待和层级差距。[4] （一）个体因素 1.现在的高中生独生子女居多，有的性格霸道，有的性格内向、害羞、怕事。有些学生性格霸道，强壮，成绩差，缺少同情心，在同学间不受欢迎，缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感，这些同学往往成为欺凌或者被欺凌的对象。成为欺凌者的往往是为了发泄自己的不满；成为被欺凌者往往是孤独者，弱小者。被欺凌者往往选择沉默，反而更加助长了欺凌者的气焰。 2.有些同学身体发育与其心理年龄差距加大，自控能力差，易冲动，往往做出与其年龄不符的事情来。 3.有些欺凌者缺少关爱，其心理健康水平低，性格孤僻，报复心理较强。