高中地理湘教版本册总复习总复习2023版学业分层测评122.docxVIP

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学业分层测评(十二) (建议用时:45分钟) [学业达标] 1.遥感是应用探测仪器,不与探测目标相接触,从远处把目标物的电磁波特性记录下来,通过分析,揭示出地物的性质、特征及其变化的综合探测技术。遥感工作流程通常包括信息的获取与传输、接收与处理、分析与应用几个主要环节。卫星遥感系统中,直接接收、记录目标地物电磁波特性的仪器设备是(  ) A.人造地球卫星 B.传感器 C.卫星信号地面接收器 D.制作遥感图像的高性能计算机 【解析】 卫星遥感系统中,直接接收、记录目标地物电磁波特性的仪器设备是传感器。 【答案】 B 2.下列各组遥感类型中分类方法不一致的一组是(  ) 【导学号 A.航天遥感 航空遥感 B.主动式遥感 被动式遥感 C.微波遥感 大气遥感 D.环境遥感 地质遥感 【解析】 微波遥感是按电磁波的波谱范围划分的类型,大气遥感是按应用领域划分的类型。 【答案】 C 下图为国际空间站的宇航员拍下的某火山喷发羽毛状的火山灰时的壮观景象。结合所学知识,完成3~5题。 3.按照电磁波的波谱范围分,获取该图像的遥感方式是(  ) A.可见光遥感   B.红外遥感 C.微波遥感 D.多谱段遥感 4.按照遥感平台的高度分,国际空间站属于________遥感(  ) A.航天 B.航空 C.近地 D.主动式 5.这种遥感的主要优点是(  ) ①不受领空限制 ②可重复观测 ③机动性强 ④分辨率最高 A.②③ B.①③ C.②④ D.①② 【解析】 第3题,该图像是可见光下的照片,属于可见光遥感。第4题,国际空间站运行高度远远超过10 000米,属于航天遥感。第5题, 【答案】    棉花遥感识别是棉花种植面积遥感估算的关键,以下是我国北疆地区不同日期棉花光谱信息与其他作物光谱信息的曲线分析图(下图)。图中前3个波段为可见光波段(分别为蓝波段、绿波段、红波段),第4波段为近红外波段。读图,回答6~8题。 6月份(棉花盛蕾期)测量的农作物1-4波段光谱曲线 9月份(棉花盛絮期)测量的农作物1-4波段光谱曲线 6.容易将棉花从其他作物中识别出来的最佳波段是(  ) A.蓝波段 B.绿波段 C.红波段 D.近红外波段 7.根据图中信息及相关知识判断,下列叙述正确的是(  ) A.6月份和9月份相比,棉花遥感识别最佳时期在6月份 B.盛絮期棉花反射率明显降低 C.北疆地区是我国最重要的棉花产区 D.棉花随着植株增高、叶片增多、叶面积系数增大,覆盖率增大,反射率逐渐降低 8.不同的地物和地物的不同状况有不同的反射率,据此原理,可以利用遥感监测的有(  ) ①近海赤潮灾害 ②人口分布 ③海上石油污染 ④工业生产总值 A.①② B.②③ C.③④ D.①③ 【解析】 第6题,第4波段为近红外波段,棉花与番茄、玉米反射率差异明显,故选D。第7题,从坐标图可知,棉花盛絮期为棉花遥感识别最佳时期,这一时期棉花反射率明显降低。北疆地区是我国产棉区之一。棉花随着植株增高,叶片增多,叶面积系数增大,覆盖率增大,反射率逐渐升高。第8题,遥感不能监测人口分布和工业总产值,故选D。 【答案】    9.阅读以下材料,回答问题。 中新网南昌7月5日电 持续强降水给位于长江中下游的江西带来巨大损失,该省水文局5日首次发布今年最高级别的洪水红色预警。据民政部门统计,本轮强降雨已导致该省近80万人受灾,直接经济损失亿元人民币。此次防汛抗洪救灾中测绘部门利用无人遥感飞机不间断的对灾区进行航空摄影,获取影像资料,处理制作高分辨率影像图,为灾区抢险和灾后建设及时提供决策用图,对防汛抗灾发挥了积极的基础保障作用。 (1)有关利用无人遥感飞机的遥感方式,叙述正确的是________。 A.遥感探测范围最大 B.机动性强 C.获取遥感图像宏观 D.属于航天遥感手段 (2)此次江西强降水导致了许多山区地带出现了较为严重的滑坡、泥石流灾害,加重了灾情。运用遥感技术对山区地质灾害监测的优点有____________、____________、____________、获取信息量大。 (3)试说明在此次救灾中遥感起到了什么作用? (4)遥感还可以应用______________、____________、____________、____________等领域。 【解析】 无人遥感飞机属于航空遥感,可对目标区域快速探测,能全面精确掌握滑坡发生地区的地质情况。遥感技术可以对灾害发生地快速监测,减少因天气等造成的观测影响,从而为救灾减灾方案的制订提供有利条件。除救灾减灾外,遥感技术还广泛应用于资源调查、环境监测等领域。 【答案】 (1)B (2)探测范围大 获取资料速度快 受地面条件限制少 (3)给救灾指挥部及时提供了大量地面宏观灾情遥感图像,为指挥部科学评估灾情,采取有效救灾、防灾

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从事中小学专业高端辅导20年,特级教师。

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