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《中药药剂学》说课稿

一、课程定位

（一）课程的基本信息

1、学时：本门课程是理实一体的课程，总学时为110节，其中理论60节，实训50节，分别在第3和第4两个学期授课。授课对象是中药专业学生。

2、前续课程：中药学、药事管理与法规、天然药物提取分离技术

3、后续课程：中药炮制技术、中药调剂与养护、中药制剂检测技术

（二）课程的定位与作用

定位：中药专业核心课程，是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药制剂的处方设计、基本理论、制备工艺、质量控制和合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。包括中药制剂和中药调剂两部分，因后续课程中有一门《中药调剂和养护》能更好地教授学生学习中药调制技术，因此，本门课程侧重于中药制剂。

作用：为学生从事中药制剂的生产、质量管理、药品零售、用药指导等职业岗位，提供足够的知识与技能。为学生将来获取“中药固体制剂工”、“中药士”、“执业药师（中药）”等职业资格证，打下扎实的专业基础

（三）课程目标

总体目标：培养学生具备中药制剂生产与质量管理、中药剂型应用等能力，支撑相关职业岗位工作能力的需求。

1.能力目标：

能运用中药典型制剂制备与操作的基本知识与技能，生产出常用中药制剂。

具有一定的分析和解决制剂生产过程中常见问题的能力。

具有一定的解决药品在流通、使用中与剂型相关问题的能力。

具有获取新剂型、新技术、新辅料等信息的能力。2.知识目标：

掌握中药常用剂型的特点、质量要求、制备工艺和质量控制等基础理论、基本知识和基本技能。

熟悉常用辅料的性质、特点与应用。

熟悉常用仪器设备的使用方法、安全操作的相关知识。

了解本学科的新成就、新技术、新发展。3.素质目标：

质量意识和安全生产与安全用药意识。

严谨的工作态度，规范操作的工作习惯。

爱岗敬业、吃苦耐劳的精神。

团队合作精神。二、课程设计

（一）课程设计理念：以职业岗位工作内容为导向设计教学内容：将本门课程教学内容分为七大模块。

（二）教学内容的选取、整合：

课时分配兼顾教学内容的难易程度，向常见中药制剂侧重。

①满足相关职业岗位所需

②满足职业资格考试所需

③兼顾前、后续课程

以常见中药制剂生产岗位工作内容为主线，典型产品为载体。

（三）教学内容设计

每个教学内容均设计有“能力目标”、“知识目标”、“训练方式、手段与步骤”、“课堂评价”，有利于达成课程考核中的形成性评价，最终实现课程的总体目标。

三、课程实施

（一）课程的重点、难点

重点：常用中药制剂的特点、质量要求、制备方法、典型品种的制备工艺。

难点：规范使用制药设备进行生产操作、对生产过程中常见问题进行分析。

（二）教学模式与方法

理论教学：整合前以教师为中心模式的讲授法为主，整合后：以自主学习模式为主。举例：模块五“蜜丸”。

实训教学：整合前以演示法、体验式教学法为主，整合后以任务驱动模式为主。

举例：制备：“大山楂丸”。

（三）教学手段应用：举例:土豆网视频“手工泛丸”

（四）课程考核评价：形成性评价与终结性评价相结合；学生评价与教师评价相结合。四、教学条件

（一）教学队伍：药品组2人、实训中心2人，2人（50%）为执业药师，4人均为职业技能鉴定考评员。2人有实际工作岗位的工作经历，4人均具有企业顶岗见习经历。副教授2人，实验师2人。

（二）教材建设

教材：张炳盛、黄敏琪主编的《中药药剂学》（由中国医药科技出版社2013年2月出版）

教材特点：

“以全面素质为基础，以能力为本位”职业教育指导思想

重点论述了药品生产一线岗位上的职业技术和基本理论。(三)实践条件

校内实训设备：与药学专业、药物制剂专业共享。

校外实训基地：多家校企合作的药品生产企业及连锁大药房。

（四）课程资源：课程实施方案、教案、课件，课程标准、考试大纲、习题库，26台设备、13个岗位录影。

五、教学效果

校内在校生参加“中药固体制剂工”职业资格考核通过率100%。

校内在校生考试取得较好成绩。

在校学生的好评。

校外学生好评六、课程特色

课岗融通（实训教学内容与职业岗位工作内容衔接）

课证融通

课堂教学形式多样，互动灵活七、改革思路

1.存在的问题:

企业对教学效果的评价不足

教、学、做一体的教学手段不足

课程考核评价的多元化不足2.改革思路：

进一步完善教学效果评价体系

探究更多融教学做一体的教学手段

探索更科学合理的课程考核评价体系

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“出路出路，走出去才有路。”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。很多人有一样的困惑和吐槽，比如在