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《石头汤》绘本阅读案
贵州毕节市赫章县罗州乡中心校 蔡丽
教学目标：
1、在阅读绘本的过程中，解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。
2、在品读绘本的过程中，引导学生进独阅读与思考，培养学生的想象和说话能。
3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。
教学重难点：
从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸。教学准备：课件
教学过程：一、介绍绘本
1、师：同学们，你们发现师手中的书与我们的课本有么一样吗？（生自由说）
师：是的，书中仅有感人的故事还有美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。
2、师出示几本绘本书，让学生解绘本知识。
师：今天师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤的故事。师同时板书：汤。你们喝过么汤？是用么材做成的？生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石
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头。 齐读题目，问：你有么疑问？生答。
师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面）
1、师：先来看看这幅图，说说你看见么？并简单描绘一下。生：（自由答）
师：看来大家的想象挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。
2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？简介作者：
这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人应该知道的 100本图画书之一。
师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！三、讲授绘本
1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊？生：（自由答）
师：好，孩子们，你们有一颗敏感的心。（师读）
2、教师读文字，随文解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施好！现在你接着读（生接读本段）
3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道么？（生自由谈）么使人幸呢？我们急于回答，继续看故事。
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4、认识村庄的一些人（课件出示第 3页）
①解村民的职业：
②仔细观察这些人物的动作和态，你能感觉到么？（生谈）师：是啊，同学们有敏锐的观察，你很会观察，能抓住一个人
物有针对性地来谈感受。（引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、漠。）
师：正是因为他们这样的思想，村的人很少来往。
师：你们想想看，如果阿、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇么？（生猜测想象）
师：同学们，你们猜对。阿他们遭受到全村人的淡。那如果
你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？（生谈）
师：是啊，我们来看看阿他们到底有没有离开呢？（继续讲故事）师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道么叫幸。你们想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，师告诉你，读绘本，可能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小孩）
师：对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并是所有的人爱搭。她在想么？
（生自由答）分角色读
接读故事观察这幅画面，你发现么？
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生：外面有很多人把窗户打开。生：他们对和尚的举动很好奇。
师：但开窗户，还有人推开门，还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景？
生：他们关紧门，紧闭着窗，让进。师：这说明么？
生：我以为他们有变化。
9、续编故事
师：石头已经下锅。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。
10、展示故事。
以接龙的形式指名学生继续读故事。
比较
这个故事和我们编的故事有么一样？
他们煮的真的是石头汤吗？还加入么？
（盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜……）
这些各种各样的材是哪来的？如果你是村民，你还会拿来么让汤好喝？
11、师：和之前的村民相比，你发现现在的村民怎么样？（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出多 ；再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享。）（板书：付出 分享）
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师：刚才故事讲到这你明白阿寿煮石头汤的用意吗？此时此刻，你觉得这是一锅（ ）的石头汤？
12、欢宴、欢庆环节
师：汤终于熬好，你认为村民们会怎么喝？生：自由发言。
（出示课件展示欢宴的场面。）
师：桌子上只有汤吗？（出示文字）
师：大家把东西拿出来和大家一起分享，他们成好邻居。
师：你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸、高兴、开心）
13、送别环节
师：时间过得真快，知觉中天，和尚要回去。观察画面风景，四人交一下这时的村民与和尚们会说些么？
四、对比升华
1、故事讲完，和尚们找到幸吗？村民们幸吗？（幸
）
2、从哪可以看出
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