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高中阅读指导目录《三体》阅读教学实施方案

《三体》阅读教学实施方案

一、前期安排

1、布置阅读任务：本次三体阅读活动分三阶段完成，9月底完成《三体I》，io月底完成《三体id,11月底完成《三体in》，要求学生在规定时间内完成《三体》全书阅读。

2、布置小组任务：将每个班的学生分为三个小组，每个小组针对每一本书推选一个主讲人。主讲人主讲内容由抓阉决定，三本书主讲内容安排如下：

三体I三体II三体III

1主角：叶文洁面壁者：罗辑（主角）主角：程心

2NPC：汪淼其余三位面壁者人类的三个解决末日危机的计划

3科学VS人性“第五位面壁人”：章北海三部书中主角的交接二、第一次阅读活动探讨

目的：认识到小说主角叶文洁得以成功塑造所需要的条件，建立不以单纯道德评价艺术人物的文学批评观，对人性与科学的矛盾处有思辨性的认知。

探讨过程中出现的问题：

1、《三体I》主角是叶文洁还是汪淼

有学生认为在《三体I》的主角是汪淼，理由是汪淼出场次数多且作用重要，如通过游戏发现三体的本质，在古筝计划中起了重要作用等。此时应引导学生对主角进行判断的基准往往不是人物出场的篇幅，而是人物在文艺作品中是否有所成长。比如在《冰雪奇缘》中，艾莎的出场次数远不及其妹妹，但仍是电影主角。汪淼在小说中更类似于游戏中NPC一样的存在，起串联线索，为读者解迷的作用。

2、用“好”或“坏”对叶文洁进行