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中职语文读说写三位一体教学方式解析

中职语文教学一直是教育工作的重中之重，语文是了解、表达和交流人类思想的工具，语文教学是中职教育的特色和亮点。随着教育教学改革的深入，中职语文教学也在不断创新和完善，其中“读说写”三位一体教学方式被广泛提倡和应用。

一、“读说写”三位一体教学方式的内涵

1、读

读，是指阅读，是语文教学中的基本功。阅读可以开拓学生的视野，增长知识，培养学生的文学情趣和对美的感知。通过阅读，学生可以接触到各式各样的文本，感受不同的风格和思想，提高自己的表达能力和思维能力。

2、说

说，是口头表达，是语文教学中的重要环节。通过说，学生可以锻炼自己的语言表达能力，增强自信心，培养自主学习的习惯。口头表达还可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队精神和社交能力。

3、写

写，是书面表达，是语文教学中的重要组成部分。写作是一个思维活动的过程，可以锻炼学生的逻辑思维能力和文字表达能力。通过写作，学生可以表达自己的观点和情感，提高自己的文字功底，培养自己的审美情趣和文学素养。

“读说写”三位一体教学方式注重学生的全面发展，通过阅读、口头表达和写作三个方面的训练，培养学生的综合语言能力和综合素质。

1、读

（1）指导学生简要阅读原文，抓住主题思想，了解文章结构和脉络，掌握文本中的重要信息和要点。

（2）指导学生深入理解文章，分析文章的思想、情感、形式和语言，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）指导学生多读书，多读文章，提高学生的心灵修养和理论素养，锻炼学生的思维能力和表达能力。

2、说

（1）指导学生通过口头表达，对所读文章进行朗读、复述和评述，提高学生的语言表达能力和交际能力。

（2）指导学生参与讨论、辩论和演讲，培养学生的思辨能力和辩证能力，锻炼学生的逻辑表达能力和说服能力。

（3）指导学生在日常生活中进行实际口头表达，提高学生的实用口语能力，促进学生的情感交流和人际互动。

3、写

（1）指导学生通过写作，对所读文章进行摘抄、点评和总结，提高学生的文字表达能力和思维逻辑能力。

（2）指导学生进行作文训练，包括议论文、记叙文、描写文等多种文体，培养学生写作技巧和写作功底。

（3）指导学生进行写作创作，培养学生的文学情趣和审美情操，激发学生的创造力和想象力。

“读说写”三位一体教学方式要求教师在教学中注重引导和激发学生的主动性和创造性，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情和求知欲。

1、注重实践应用

“读说写”三位一体教学方式注重实践应用，以学生的实际需要和兴趣为出发点，贴近学生的生活和学习实际，提高教学实效性和学习积极性。

2、注重交流互动

“读说写”三位一体教学方式注重学生之间的交流和互动，营造积极活跃的课堂氛围，促进学生之间的合作和共同进步。

3、注重个性发展

“读说写”三位一体教学方式注重发展学生的个性特长，关注学生的自主发展和个体差异，促进学生的全面发展和多元发展。

“读说写”三位一体教学方式在中职语文教学中得到了良好的实践效果，具体表现在以下几个方面：

1、提高学生的语言能力

通过“读说写”三位一体教学方式，学生的语言能力得到了有效锻炼，口头表达和书面表达能力得到了显著提高。

2、拓展学生的知识面

通过“读说写”三位一体教学方式，学生不仅在课堂上接触到了大量文学名著和经典作品，还学习到了许多与课外阅读有关的知识和信息。

4、激发学生的学习兴趣

通过“读说写”三位一体教学方式，学生的学习兴趣得到了积极的激发，学生对语文学科的兴趣和热爱度得到了提高。

五、总结

“读说写”三位一体教学方式是一种高效的语文教学方式，通过阅读、口头表达和写作三个方面的综合训练，培养学生的综合语言能力和综合素质，得到了中职学校教师和学生的广泛认可和好评。随着教育教学改革的不断深入，相信“读说写”三位一体教学方式将会在中职语文教学中起到越来越重要的作用，为中职学生的全面发展和成长奠定坚实的基础。