初中科学：进化论的演变（课堂实录）.doc

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《进化论的演变》课堂实录黄静

课前准备：1.微视频制作

2.课前作业：请写出你对神创论、布丰、拉马克、达尔文进化论的观点的理解

课堂中：

新课引入

找一找：两幅图中一共有几只尺蛾？分别在哪里，请指出来？

请一位学生上台指出了4只尺蛾的位置。

师：这是同一片树林的不同时代的尺蛾生长情况。在1850年时，浅色个体占多数，而1950年时，深色个体占多数，为什么深色尺蛾的数量会大大增加呢？

生1：环境改变

生2：物种进化了

引题：带着这个问题，我们一起来学习第1章第4节《进化论的演变》

二、交流讨论、获取新知

活动一：说说神创论及布丰、拉马克、达尔文进化论的主要观点

生1：神创论——世界万物是由上帝创造的，生物之间不存在任何亲缘关系。

生2：布丰——物种是可变的，直线式进化。现代的生物是现代已经不存在的古代生物进化而来的

生3：拉马克——用进废退、物种可变、存在一种由低级向高级发展的力量。

生4：达尔文——自然选择学说，生物之间存在个体差异、生存斗争、适者生存、不适者淘汰。

生5（补充）达尔文——过度繁殖

过渡：课前老师已经让同学们写出这些进化论的主要观点，现在请大家来评价，你觉得他讲完整了吗？或者还需要哪些方面的补充？

活动二：评价学生对及布丰、拉马克、达尔文进化论的主要观点的阐述

布丰直线式进化论：

生：第2位同学更完整，第1位同学还需要补充“物种发生变化的原因是环境的改变。

拉马克进化论：

请了两位学生进行自我评价，并请其他同学进行评价

达尔文进化论：

、、、

请蔡庭乐、金思茹两位同学进行自我评价，班级其他同学补充

活动三（给学生5分种时间，完成任务单）

1.请用布丰进化论解释现代长颈鹿是如何进化而来？

2.请用拉马克“用进废退”和达尔文的自然选择学说进化论解释“为什么现代的长颈鹿腿和颈都那么长”。

两人一组讨论，写在任务单上。并汇报

全班齐答：现代长颈鹿是古代长颈鹿的后代，古代长颈鹿是远古长颈鹿的后代

生（上台展示任务单）并作介绍

（拉马克的用进废退）拉马克认为长颈鹿祖先的腿和颈都不长，当环境发生变化时，如干旱，地上的草枯死了，这些动物只能把颈伸长去吃树叶，久而久之，经常使用

的腿和颈就长长了。这种特征会遗传给它的后代，后代出生时腿和颈就比父母长一些。这种现象一代代地传下去，最后就形成了现在的长颈鹿。

（达尔文的自然选择学说）长颈鹿的祖先中有的颈和前肢长些，有的则颈和前肢短一些。这种差异在一定条件下会产生不同的结果。如在干旱时，颈和前肢长些的个体，因为能够吃

到树上高处的树叶，比颈和前肢短些的个体有更多的生存机会，并通过繁殖将这种特征传递给后代。这样通过长期的自然选择，长颈鹿的颈和前肢增长的特征逐渐积累，就产生了现在这种长颈鹿。

过渡：现在我们普遍认同哪种进化论？

生：达尔文进化论。

追问：那么布丰、拉马克进化论有什么不足之处呢？并举证说明。

生：布丰进化论没有指出原始鳄鱼等之类的最原始的祖先来自哪里？

生：拉马克的用进废退中这种后天获得的行为是不能遗传的。学生举例：父母经常锻炼肌肉，生下来的孩子不会天生就有健美的肌肉。

过渡：那么布丰、拉马克的进化论是否完全错误呢？

读表：三种进化论学说的比较

思考与讨论：分析达尔文在自然选择学说中，吸取了布丰和拉马克理论的哪些观点。

生：核心思想都认为物种是可变的；还有外界环境的改变

师：这三种进化论学说的发展给你们什么启发？

生：错误的理论中也有正确的东西。

小结：科学发展史不能简单地归结为正确与错误的斗争，正确的理论中有错误，错误的理论中也有正确的东西。科学的发展史是不断修正和完善的过程。（情感渗透）

过渡：有时一种新观点，即便是正确的，要被认同也是十分不容易的。那么，有哪些证据可以支持达尔文的自然选择学说？

生：化石证据

展示图片：腔棘鱼、始祖鸟、鸭嘴兽等

问：它们为什么是支持达尔文的进化论的有力证据？从这些动物的形态特征来分析

生：腔棘鱼有6个鱼鳍，可以在陆地上行走；是鱼类过渡到两栖类

师：我们这些称为中间过渡期的化石，这些是古生物学方面的证据

生：始祖鸟的翼爪、长尾等特征，它应该是爬行类过渡到鸟类

生：鸭嘴兽是会产卵的哺乳动物，它是爬行类过渡到哺乳类

生：它们都有利的支持达尔文的进化论，生物进化是缓慢的，那么，在一种生物向另一种生物进化的过程中，应当存在过渡的类型。

三、跟踪评价

1.达尔文环球航行到达加拉帕戈斯群岛时，发现生活在不同岛屿上的地雀的喙不同，某岛屿上仙人掌非常丰富，地雀以其为食。怎样地雀的喙能在该岛屿上存活下来？讲述其理由？

生：嘴长而尖

理由：那里的地雀的喙各不相同，嘴