园林技术专业人才培养方案.docVIP

第一局部园林技术专业人才培养方案

一、专业分析

行业背景与社会需求

园林行业是近几年随着中国改革开放的不断深入和经济的快速开展,以及对城市生态环境要求日益提高的社会大背景下，快速形成和壮大的新兴朝阳产业。面对园林行业巨大的人才市场需求和同行竞争，及时调整专业设置，使园林专业人才培养目标适应园林行业的人才需求，就可以抓住这一机遇，使市场需求和竞争优势变成办好园林专业的活力。

园林专业社会需求不断升温的原因在于，随着我国经济的快速开展和城市化进程的加快，城市居民“绿色〞意识在迅速增强。中国现代城镇的快速建设虽已历时二十年，在“量〞上已到达一定的规模，就其“质〞而言刚刚起步。今天的人们越来越意识到城市生态环境建设的重要性，园林绿化不断被群众和各级政府所重视，有效推动了园林城市、生态城镇、花园式工厂、社区和公司的建设，园林景观设计那么贯穿整个建设过程。因此，对城镇环境建设的重视，促使众多园林公司、绿化苗木企业如雨后春笋般涌出，展望未来的趋势——园林专业人才所提供的专业效劳将为更多人所需求。

近年来，青海省政府加大对城市绿化、沙漠化治理等绿色过程的投入力度，亟需具有专业知识和职业素养的园林技术人才，填补市场与社会人才需求的缺口。但反观青海省园林技术人才的培养现状，开设园林专业的职业院校寥寥无几，尤其缺乏对园林应用型人才的培养，高等院校培养的农林人才那么对一线技术岗位缺乏兴，导致出现人才断层。园林公司、绿化苗木企业出现“招工难〞的现象，只能雇佣没有任何专业知识的农民工，造成整个园林行业技术工人专业技能欠缺、素质偏低、文化水平偏低的问题。因此，亟需在中职院校开设园林专业，注重园林行业应用型人才的培养，为园林企事业单位输送苗木花卉生产、植物景观设计施工的高素质技能型人才，缓解目前青海省相关人才短缺的严峻形势。

培养目标

本专业培养园林规划、设计与施工、植物栽培与养护的第一线工作人员。

业务工作范围

本专业毕业生主要面向城乡园林绿化部门、城建部门、花卉生产企业、城市公园和森林公园，从事园林绿化工程规划设计、施工与管理、园林植物及花卉的培育与养护、花卉艺术加工、盆景制作及养护、园林植物病虫害检疫与防治的工作，也可以自主创业或在其他企事业单位从事与本专业有关的技术工作。

园林专业所覆盖的职业(岗位)群的划分以《中华人民共和国职业分类大典》为依据。经分析研究，园林专业业务范围涉及园艺技术人员、园艺作物生产人员等4个职业小类，涉及花卉园艺工、盆景工、园林植物保护工等12个岗位。

园林专业覆盖的职业、岗位群一览表

职业小类

职业(括号内为职业代码)

本专业毕业生可

从事的工作岗位

园艺技术人员

(2–03–03)

园艺技术人员

(2–03–03–00)

园艺技术人员

旅游及公共游览场所效劳人员

(4–04–02)

插花员

(4–04–02–04)

插花员

盆景工

(4–04–02–05)

盆景工

假山工

(4–04–02–06)

假山工

园林植物保护工

(4–04–02–07)

园林植物保护工

植保工

园艺作物生产人员

(5-01-03)

花卉园艺工

(5-01-03-02)

育苗工、绿化工、花卉工

草业生产人员

(5-03-06)

草坪建植工

(5-03-06-03)

草坪检测工、草坪建植工、草坪管护工

二、人才培养规格

(一)知识结构与要求

具有必需的文化根底知识。

掌握园林植物、景观生态的根本知识。掌握园林植物繁育、栽培与养护的根本知识。

掌握园林规划设计的根本知识。

掌握园林工程的根本知识。

(二)能力结构与要求

掌握园林植物繁育、栽培与养护的根本技能。

掌握园林规划设计的根本技能。

掌握园林工程施工的根本技能。

掌握盆景制作与插花技艺的根本技能。

具有园林管理的初步能力。

(三)技能要求

本专业学生毕业时应取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并到达相应的技能水平。

三、专业课程体系建设思路

〔一〕校企共同构建以工作过程为导向的课程体系

按照园林技术专业岗位及岗位群的要求，遵循学生职业生涯开展规律和学习、认知规律，根据教育部对相关课程的要求，结合学校园林专业实际，课程体系由文化根底课程、必修专业课程和实践课程三局部组成。根底课程着眼于学生的职业生涯和可持续开展，贯穿人才培养的全过程；必修专业课包括专业核心课程和专业支撑课程两局部，其中专业核心课程以工学结合的课程为主；实践课程主要是针对就业领域。

四、教学组织与运行

1、采用多媒体教室，通过边学边实践，由浅入深，循序渐进，综合练习的学习步骤，到达学必用，学即用。提高学生的学习兴趣，不定期课堂测验。通过实训加深学生对理论课的理解和提高学生的动手能力。

2、以学生开展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应快速开展带来的职业岗位变化，为学生的可持续开展奠定根底。为适应不同专业及学生学