知识和技能的学习.pptVIP

风容提要

本章主要介绍了知识的内涵及知识的

掌握的过程,阐明技能的含义,动作技

能和智力技能学习的规律

知识技能

第一节知的学习

一、知识的概述

(一)知识的定义

教育类辞书

“知识是对事物属性与联系的认识。表现为对

事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式

强调知识是客观世界的主观反映。

2、心理学的定义

(1)广义:根据皮亚杰的思想和认知心理学的观

点,我国心理学界一般将知识定义为

个体通过与其环境相互作用后获得的信息及

其组织。

理解:

知识是个体后天经验的产物,它不是由遗

传而来的;

知识既包含具体信息的获得,也包括认知

结构的变化;

●知识获得过程是主体与环境相互作用的过

程

(2)狭义

⑩指能储存在语言文字符号或言语活动中的

信息或意义,如各门学科的事实、概念

式、定理等。

二)知识的分类

1、陈述性知识(declarativeknowledge)

描述客观事物的特点及关系的知识,也称

为描述性知识。

这类知识主要用来回答“是什么”“为什

么”和“怎么样等问题”,可用来辨别和区分一

事物。

陈述性知识以命题网络的形式储存。

餐后甜点

①馅饼

味道好

我

巧克力

在咖啡里

知道独立宣言是什么

知道怎样使用一个电脑程序

知道各国及其首都的名称知道怎样完成一个数学运算

知道计算面积的公式

知道怎样玩篮球

知道谁写了《战争与和平》知道怎样写作

知道圆是什么

知道怎样学习

知道蜘蛛的种和属

知道怎样在图书馆查找信息

知道毕达哥拉斯定理

知道怎样完成一个实验步骤

知道怎样解剖一个动物

(摘自C.B.McCormick等,1997)

2、程序性知识(proceduralknowledge)

它是关于办事的一套操作步骤和过程

的知识,也称操作性知识。

·主要解决“做什么”“如何做”的问题,可

用来进行操作和实践

程序性知识在头脑中是以产生式和产生式系

统来表征的。产生式的一般形式是“如果(F)

那么(THEN)

产生式这个术语来自数学和计算机科学

信息加工心理学的创始人西蒙(HA.Simon)和纽

厄尔(ANewe)将这一术语引进心理学。

他们认为,人脑和计算机一样都是“物理符号系统”,

其功能都是操作符号。计算机由于贮存了一系列以“如

果那么(if-then)”形式编码的规则而具有了完成各种

运算和解决问题的智能。

同样可以设想,人脑之所以能进行计算和解决问题,

也是由于人经过学习,在其头脑中贮存了一系列以“如

果一那么”形式表征的规则,这种规则被叫做产生式