第15课+两次鸦片战争+教学设计-高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

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第15课两次鸦片战争

教学立意

通过本课学习认识鸦片战争，及战争后条约体系对中国的影响，中国历史至此由中国古代史进入中国近代史；鸦片战争不仅是中国近代史的开端，同时也开启了中国近代的屈辱史；学习历史以为当下，我们应该怎么做！

教学背景分析

教学内容分析

本课是部编版历史中外历史纲要上册第五单元第15课。本课共三目，分别是19世纪中期的世界与中国、两次鸦片战争、开眼看世界。“19世纪中期的世界及中国”介绍了鸦片战争前的世界形势。“两次鸦片战争”叙述了两次鸦片战争的结果以及不平等条约的签订，中国的主权和领土完整受到严重侵犯，社会性质发生变化。“开眼看世界”鸦片战争后先进中国人的反思。根据课程标准，本课着重在鸦片战争前的世界形势、分析战争的结果和影响，以及先进中国人的反思，共三个板块。以事件为线索性将本课划分为三个部分，第一个部分碰撞前：帝国与天朝的差异，着重介绍19世纪中英国帝国及世界形势和省事余晖下的天朝；第二部分碰撞中：帝国与天朝的对决，简单介绍两次鸦片战争，着重介绍鸦片战争后条约对中国的影响，中国社会性质变化。第三部分碰撞后：迷梦中惊醒的天朝，简单介绍愚昧的平民、昏聩的统治阶级，重点介绍惊醒的知识分子。碰撞前、碰撞中、碰撞后根据事件的先后顺序串联历史，帮助学生更好地理解中国近代史及近代屈辱史的开端，学习历史以为当下，培养学生的历史使命感和责任感，涵养家国情怀。

学生情况分析

本课的授课内容针对高一学生，高一的学生对两次鸦片战争的历史已经有比较全面的了解，本课略去两次鸦片战争的进程，在教师的引导下着重分析鸦片战争前的世界形势、战后的结果和影响以及先进中国人对战争的反思。

教学目标

课标要求：

认识列强侵华对中国社会的影响；

本课教学目标：

①了解鸦片战争前的英帝国及世界和天朝的形式；

②理解鸦片战争所签订的条约带来的影响，中国社会性质发生变化；

③了解先进的中国人对战的反思；

教学重点和难点

教学重点：鸦片战争前的世界形势、《南京条约》《北京条约》等条约的不平等性质、中国谁性质的变化。

教学难点：鸦片战争的性质

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法

本节课主要采用讲述法进行，同时配合提问、史料阅读等方法，在学生完成基础知识梳理与学案任务的基础上，培养学生思考、分析问题、解决问题的能力。

板书设计

一、碰撞前：帝国与天朝的差异

二、碰撞中：帝国与天朝的对决

三、碰撞后：迷梦中惊醒的天朝

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示《情殷鉴古图》向学生介绍道光皇帝的遗诏“死后不入太庙，不立神功圣德碑。”并向学生介绍清朝的三条祖训：一是永不加税；二是后宫和太监不得干政；三是失寸土者不得入列祖宗灵位。道光皇帝是违反了哪一条祖训，你能说说吗？

教师活动：引导学生进入本课学习

回忆初中所学的两次鸦片战争相关史实。

以问题为导入引起学生思考和兴趣，带入本课学习。

一、碰撞前：帝国与天朝的差异

1、然然升起的帝国

——19世纪中期的世界

展示史料：

1640年英国发资产阶级革命，1688年光荣革命，英国逐步建立君主立宪制。

1765年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，第一次工业革命首先在英国爆发，并于19世纪40年代结束。

1775年，美国独立战争爆发，1776年7月4日大陆会议通过了《独立宣言》，宣告了美国的诞生。

1789年法国爆发资产阶级革命，彻底地结束了法国一千多年的君主专制制度，传播了自由民主平等的思想。

教师活动：引导学生总结“资本主义制度在世界范围内确立起来。”

2、余晖中的天朝

——19世纪中期的天朝

展示材料：

政治上：“皇帝至上，皇权独尊”，军机处的设置标志着皇权达到顶峰，致使皇权膨胀，政治腐败。

经济上：“重农抑商”、“闭关锁国”，广州十三行垄断对外贸易。

军事上：“八旗制度”八旗已经腐朽，虽有火器但技术、材质均较差，属于冷热兵器混用状态。

思想上：僵化的程朱理学处于统治地位。

教师活动：引导学生得出结论“固守僵化，盛世余晖中的天朝。”

3、帝国与天朝的差异

——19世纪中期的天朝

教师活动：引导学生从政治、经济、思想、外交、军事等方面对比帝国与天朝的差异，教师归纳总结。

探究一：帝国与天朝为什么会爆发战争，这场战争的性质？

材料一：

材料二：从17世纪开始，英国就从中国采购茶叶、丝绸和瓷器，之后还从中国采购土布。然而，英国产品在中国并不受欢迎，英国也拿不出多少商品与中国交换。……英国进口多于出口，形成巨大的贸易逆差。英国起初是从国内运白银到中国平衡逆差。18