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- 约8.9千字
- 约 19页
- 2023-12-08 发布于四川
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初中语文单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
九
上
部编版
第三单元
单元组织方式
J自然单元 口重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
岳阳楼记
P50——P53
2
醉翁亭记
P54——P56
3
湖心亭看雪
P57——P58
4
行路难(其一)
P59,P61
5
酬乐天扬州初逢席上见
赠
P60——P62
6
水调歌头(明月儿时有)
P61——P62
7
议论要言之有据
P63——P64
8
课外古诗词诵读
P65——P66
二、单元分析
本单元为文言诗文单元。这四篇课文,既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自然美景,又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负。本单元下设三篇文言文与一篇古诗文。《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析与议论,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围景色的描写和对游宴之乐的
诵读后四句诗,体会诗人情感的变化。
下列理解有误的是—O
“闻笛赋”指西晋的向秀所作的《思旧赋》,诗人借用这个典故,是为了怀念被贬被害的朋友。
“听君”中的“君”是指唐代诗人白居易,字乐天;“歌一曲”指白居易作的《醉后赠刘二十八使君》。
“烂柯人”指晋朝王质;诗人借用这个典故是表达人生沧桑之感。
“酬”是应答的意思,“二十三年”指白居易于唐顺宗永贞元年九月被贬,到唐敬宗宝历二年被召回,前后近二十三年;“弃置”指被贬谪。
下面理解正确的是—O
A.领联借“闻笛赋”“烂柯人”的典故表达怀旧和思乡之情。
B.尾联写诗人为了感谢友人,准备暂时振作精神来面对未来。
C.首联“凄凉”“弃置”二词,饱含诗人的心酸和愤懑之情。
D.颈联以“沉舟”“病树”两种意象表现诗人的乐观和豁达。
发展性作业
请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语,说说自己对它的理解。
深入体会“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句,感受诗人豁达乐观的胸怀。此时的诗人想到了什么?
水调歌头(明月几时有)
基础性作业
请分析小序提供给了我们哪些信息?
词的上阕写了什么?表达了作者怎样的心情?
词的下片写了什么?表达了作者怎样的心情,具体表现在哪里?
对本文分析有误的是—O
A.上片望月,怀逸兴壮思,既表达对明月的赞美,对天上美好生活的向往,又表达词人想逃离人间,与明月同归去的思想感情。
B.宋代胡仔《管溪渔隐丛话》评价本词:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”
C.这首词句句扣住“月”来写,情感多次起伏变化,在抑扬之间反复转换,有很强的感染力。
D.“转朱阁,低绮户,照无眠”写月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门窗上,照在不能入眠的词人身上。
下列朗读节奏划分不当的是—o
A.我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇。
B.但愿/人长久,千里/共婵娟
C.不知/天上/宫阙,今夕/是/何年?
D.不/应有恨,何事/常向/别时/圆?
发展性作业
“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”三句写出了作者的什么心理?
开头四句借幻想中的月宫境界,发出明月几时有今夕是何年的疑问。这问月问年连发的疑问反映了词人的什么思想?
“但愿人长久,千里共婵娟”中的婵娟是什么意思?这两句话抒发了词人怎样的情感?
“明月几时有?把酒问青天。”包含了作者怎样的情思?
赏析“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”。
赏析“但愿人长久,千里共婵娟”。
这首词中,诗人选取了为题材来表达自己复杂的情怀。
简要评析这首词运用的艺术手法和风格。
解说“起舞弄清影,何似在人间”。
这首词表现了词人什么样的情感变化?
试分析这首词流传千古的原因。
“起舞弄清影”中的“弄”字好在哪里?
对词中的高处不胜寒一语你是如何理解的?你能联系自己的生活实际写出一个类似的事例吗?
对本文赏析有误的是—O
A.下阕写词人望月怀人,由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里,月圆人团圆是一种自然常理。
B.全词以“明月”贯穿,咏月兼怀亲人,表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
C.上阕写词人把酒问月,萌生了“乘风归去”的奇想,而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。
D.“但愿人长久,千里共婵娟”,表明情意的相通不受时空阻隔,这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。
议论要言之有据
基础性作业
什么是论据?
论据的类型有哪些?
使用论据有何要求?
怎么对引述的事例进行分析,建立起材料与观点之间的联系呢?
回顾《敬业与乐业》《论教养》两篇课文,分别摘出一处事实论据和道理论据。
可以从以下材料中选择哪一则作为“坚持就是胜利”的论据?请说明理由。
材料一富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
材料二钢是在烈火与骤冷中铸造而成
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