核心素养人教版数学二年级上册5-1 观察物体例1（教学设计含反思）.docxVIP

2023秋人教版小学数学二年级上册

5.1《观察物体》教学设计

课题

观察物体

单元

第五单元

学科

数学

年级

二年级上册

教材分析

本单元是在学生学习了前、后、左、右、上、下等位置，直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的。本课主要通过观察、操作、想象等活动，让学生初步了解从不同位置观察同一物体所看到的图形可能是不同的，能根据物体各部分的特征和朝向来区分观察者的位置，从而初步培养学生的空间观念，让学生初步体会到局部和整体的关系，为以后学习观察较为抽象的几何图形奠定基础。

学情分析

学生在日常生活中时常对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察经验，对于处在不同的位置观察同一物体，看到的该物体的图形可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这之前，学生的认识有的比较模糊，需要教师的积极引导来帮助学生建立清晰的数学认知，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，使学生积累更加丰富的数学经验，正确解决相关的实际问题。

教学目标

1．知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

2．通过观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

核心素养

初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展空间观念。

重点

在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。

难点

辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。

教学方法

合作探究式

教学准备

教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

知识链接

1.你最喜欢哪一张？这张是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？

2.猜一猜，这是什么？

4.导言：这节课我们来学习《观察物体》。板书课题

通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

探究新知

1.出示例题。

2.分析问题。

师：大家在哪些位置观察熊猫的呢？

教师教给学生正确的观察方法，学生通过看到熊猫身上某一点特征，一次初步体会观察的位置和所看到图形的对应关系。

引导学生回答

小明站在熊猫的（）面，看到的是熊猫（）面。

小芳站在熊猫的（）面，看到的是熊猫（）面。

小亮站在熊猫的（）面，看到的是熊猫（）面。

小红站在熊猫的（）面，看到的是熊猫（）面。

【答案】前、正；后、背；右、右侧；左、左侧。

3.解决问题。

师：为什么他们看到的都不一样呢？

生：因为他们从不同的位置观察熊猫。

4.问题延伸。

如果让每个人都全方面地观察熊猫娃娃，该怎么做呢？

学生讨论交流：可以转动熊猫娃娃。

师：通过学习，我们知道，观察物体要全面、有序。

5.小结。

（1）从不同位置观察同一物体，所看到的物体的图形可能是不一样的。

（2）想要全方面地观察一个物体，可以转动这个物体，有序的观察。

通过观察，猜想，分析等活动，使学生感受从不同的位置看到的物体的形状是不一样的。并借助寻找标志物等辅助方式，让学生自主参与，由形象思维过渡到抽象思维，培养空间想象力，有效地突破难点。

课堂检测

1.教材P68“做一做”。

2.教材P70第1题。

3.

4.

5.

6.

在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

总结评价

1.这节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂知识点总结：

3.自我课堂评价。

通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。

板书设计

观察物体

1.观察物体时，要平着往前看。

2.从不同的位置观察同一物体，看到的图形可能不同。

课后作业

1.完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。

2.完成《分层作业》中对应练习。

课后反思

成功之处：以学生喜欢的游戏活动巧妙引入，充分调动学生的积极性，使学生快速进入学习的状态，顺利揭示课题，并为新知学习做好铺垫。在教学过程中，引导学生合作探究，体验从不同位置观察同一个物体，看到的图形可能是不同的。教学效果较好。

不足之处：本节课在学生活动的安排上，学生动手能力的培养上，还需要加强。

教学建议：重视数学活动教学和方法的指导，让学生在数学活动中获得知识，进一步掌握正确的观察方法。