中考语文现代文阅读命题策略课件.pptxVIP

;;;;;;;;;;;;;时文删改

2015年盐城卷、宿迁卷《玫瑰与胶囊

》一文，与原文比较，都有一定幅度的修改。删去了多余的不必要的语句、表达模糊影响理解的语句。;原 文：958字

宿迁卷：772字

盐城卷：824字

原文开头有这样一段话：“这几乎是一个悖论：在这个信息爆炸的年代，人们的阅读量大幅下降。并不是人们的阅读力降低，而是人们愿意给予阅读的时间越来越少。” 这个背景是人所共知的，删去不影响学生对文章的理解。;宿迁：改变了原文叙述的口吻，改动幅度较大。从考查的需要，做了必要的改编。增加了这一道题：这套办法是没法用在文学和哲学书上的吧，否则《安娜·卡列尼娜》的摘要精华，就是一句“已婚的安娜爱上了渥伦斯基，离开了家庭，然后卧轨自杀”，而《简·爱》的摘要就是“家庭教师简·爱在罗切斯特先生家里教书，后来嫁给了他”，而

《西游记》的摘要就是“

根”据。语境，在第②段的横线上填写一句话。（2分）;;;;;;追求阅读知识能力考查的系统性（主干性）

义务教育课程标准在“评价建议”中强调：现代文阅读要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力。可见，现代文阅读应着重考查学生的基本阅读能力。我们在命制题目时必须从“主干”知识切入，不应拘泥于那些细枝末节的或冷僻生涩的知识。;;; 追求课外阅读与课内阅读的融合（关联性）得法于课内，运用于课外

一是题目中所考查的知识或能力是学生在课内学习过程中必须掌握的或应当具备的。即充分体现“题目在课外，题点在课内”的精神；

有机“链接”，高效融合

二是努力发掘选文与课文的相关点，尽最大可能将选文与课文相链接。;追求试题的客观性和学生答题的主观性的融合

文本客观信息与主观阅读的融合

评分细则应充分考量学生答题的多种可能;敬请批评指正;28