欢乐的泼水节教学设计 - 小学课件.docxVIP

历了泼水节过程的孩子们一定有许多话说，借此机会让学生对它感兴民族，和他们一起随着歌声欢度节日，一下子就把学生吸引住了，使生有一个空间概念。通过看凤凰花的图，使学生初步感受到西双版纳图片。师：小朋友们想不想参与进去和大家一起泼水呢？那我们就跟欢乐的泼水节

历了泼水节过程的孩子们一定有许多话说，借此机会让学生对它感兴

民族，和他们一起随着歌声欢度节日，一下子就把学生吸引住了，使

生有一个空间概念。通过看凤凰花的图，使学生初步感受到西双版纳

图片。师：小朋友们想不想参与进去和大家一起泼水呢？那我们就跟

教材分析

《欢乐的泼水节》这一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文共有三个自然段，第一个自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一二句写人们做的准备，第三四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

教学要求

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重、难点

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学思路

由于民族的差异，学生对泼水节了解较少，要想与课文产生情感共鸣，必须指导朗读，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。因此我借助图片、视频播放让学生从实景中感受人们泼水时的快乐，从而更好的体会人们的心情。由于二年级下期，学生识字较快，不需要逐一讲解，所以文中的个别生字我采用了随文识字的方法进行教学，将识字和阅读有机结合在了一起。

教学设计

一、课前热身

学生唱《金孔雀》的歌。

二、导入

1、师：刚才同学们的歌声非常动听，让我们随着这曲优美的《金孔雀》和傣族人们一起欢度一个重要的节日——泼水节。

（设计理念：课前学生以一曲傣族的歌曲开始进入这节课的学习，不仅缓解了紧张的气氛，活跃了课堂，还能从另一个方面先简单了解了傣族人们的风格。原本

：泼水前，人们都准备齐全了，那泼水时又是什么样的场面呢？老师们，一年一度是什么意思？师：是啊，一年一度的泼水节终于来了，，于是，当学生理解了课文，还停留在欢乐中时，再让学生欣赏图片们都认识了吗？出示词语：泼水节提着桶互相追赶吉祥如意幸福意味傣族就是一个能歌善舞的民族，和他们一起随着歌声欢度节日，一下子就把学生吸引住了，使学生对这节课充满了兴趣。）

：泼水前，人们都准备齐全了，那泼水时又是什么样的场面呢？老师

们，一年一度是什么意思？师：是啊，一年一度的泼水节终于来了，

，于是，当学生理解了课文，还停留在欢乐中时，再让学生欣赏图片

们都认识了吗？出示词语：泼水节提着桶互相追赶吉祥如意幸福意味

2、板书：泼水节学生和老师一起书空。出示：泼水节指名读。

师：你能用什么好办法记住“泼”字？

（设计理念：由于这节课讲的是随文识字，在写完课题之后就随即指导记住“泼”字字形的好办法。）

3、有谁在课下了解了泼水节？

师：这两位小朋友能够主动向家人或电脑网络请教来获取知识，真是大家学习的榜样。今天，我们就一起去感受一下傣族的泼水节。

（设计理念：利用这个机会指导学生使用工具书、或利用各种途径查资料的方法，也是本册中培养良好的学习习惯的方法的渗透。）

4、检查预习。

师：课文同学们都预习过了，在踏上这趟欢乐旅途之前，先来看看这些生字朋友你们都认识了吗？

出示词语：泼水节提着桶互相追赶吉祥如意幸福意味

凤凰花西双版纳瓢不肯离去

开火车读

师：同学们读得非常正确，说明你们课下预习得十分认真，有了这种认真学习的态度，相信你们一定能克服学习上的任何困难。

（设计理念：二年级下期的学生对预习已经不再陌生了，应该能够利用课下主动的识字，有了自主识字的过程，学生反而记得更牢，从检查预习的顺利程度就能看出来预习的好处。）

三、初读课文

下面就请小朋友们把生字带入文中，自己读读课文，长句子或读不好的地方多读几遍，把句子读通顺，达到要求后就坐端正。

四、学习第一小节

1、师：在我国的云南省南部，有一个非常炎热的地方，叫西双版纳，那里居住着少数民族——傣族，当那里的凤凰花开的时候，火红一片，傣族人民就迎来了

，长句子或读不好的地方多读几遍，把句子读通顺，达到要求后就坐生有一个空间概念。通过看凤凰花的图，使学生初步感受到西双版纳个方面先简单了解了傣族人们的风格。原本傣族就是一个能歌善舞的过感官，直接的感受到了那种热闹与