xxxxx二中地方课程与校本课程建设实施方案.docx

xxxxx二中地方课程与校本课程建设实施方

案

基础教育课程改革目标第六条明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适合性。”国家课程方案也明确规定：赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”为了更好地贯彻落实上述精神，加快规范我校校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校

特色，特制定校本课程开发方案如下。

一、校本课程开发的总体目标

(一)建立全新的课程理念，提升学校的办学思想；探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、

支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。

(二)在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的

需求，改变学生被动接受教育的现状；培养学生自主意识、

团队精神、人际交往、合作学习等水平，增强学生的社会意

识，提升学生的人文科学素养。

(三)满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会，改变教师仅仅既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观点，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观点和教学方式，增强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知

识结构。

(四)在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足

学校发展需要的校本课程，形成、体现学校的办学特色。

(五)吸收学生家长或相关社会专业人士参与课程开发，

丰定课程资源，兼顾当地社区发展需要。

二、校本课程开发的原则与方式(一)开发原则

1.以人为本原则。校本课程的研究与开发活动理应认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的成长、发展

出发。

2.比例均衡原则。在校本课程开发过程中，要保证学校各类课程都占有一定比例，充分发挥它们对学生发展的不

同作用。

3.综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，

要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是简单相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科

的痕迹，才是真正意义上的综合。

4.课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的

合理性和实施的科学性，提升课程设计的质量。

5.调查、研究、实验相结合的原则。要对学校里学生的需求、教师的现状、社区的条件实行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提升校本课程开发的有

效性和科学性。

(二)开发方式

校本课程开发是以学校为基地、学校自主决定、教师及相关人员广泛参与、家长和行政管理人员指导下合作探索、

共享开发成果的一种应用性课程研究活动。

校本课程开发的主要途径：

1.以选用和改编为基本方式，对国家课程和地方课程实行再开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色，能适合本地区、本校

及学生不同发展需要的课程题材，发掘相对应的课程资源，设

计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区

校本课程的开发成果。

2.以新编和重组为基本方式，在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程实行自主开发。这种类型的开发尤其要注意与“综合实践活动”课程整合，在研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育等方面实行创造性的设计与开发。特别是开发涉及科学与生活、历史与社会相关的课程，以培养学生的科学兴趣和科学精神；开发与学生生活

相联系的相关课程，让学生在生活中体验，在快乐中学习。

校本课程开发的主体是教师，还能够与教研人员、专家合作。必要时，学生、家长及社区相关人员都可参与校本课

程开发。

三、校本课程的结构与科目

根据学校特点和实际需要，我校暂定开发以下校本课程：

科目

课程

信息技术

网页制作教程

Flash动画与制作

心理

中学生心理健康教育教程

中学生交际

政史地

xxxxx湿地生态环境研究

时政聚焦

学校历史沿革

举案说法

化学

思维规律与化学学习

中学化学基本解题方法

物理

物理与日常生活

生物

生物技术和应用

热点问题与现代生物技术

音体美

实用美术

交响音乐入门

语文

当代影视欣赏

中学生文学名著导读

演讲与辩论

数学

初中数学应用问题解析

生活中的数学(上)

英语

英语会话

英语阅读

英语写作

注：每科中的具体课程可根据形势、教师水