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产教融合背景下高职院校动画专业

现代学徒制培养路径的探索

杨越

（重庆城市管理职业学院）

摘要：社会经济发展对高素质动画专业人才的需求更大，转变高职院校动画专业人才培养模式显得尤为重要。在产教融合的背景下，

校企协同制定人才培养方案和机制，并引入现代学徒培养新模式，实现教育资源的整合优化与高效利用。本文主要对产教融合背景下

高职院校动画专业现代学徒制培养路径进行阐述，希望对专业现代化建设起到积极参照作用。

关键词：产教融合；高职院校；动画专业；现代学徒制

动画行业的发展势头正猛，高职院校动画专业教育模式画专业以此为出发点，在课程体系改革等方面下功夫，根据培

的滞后性和不适用性等特点突出，立足我国职业教育发展和实养职业素养的导向，建立完善的职业素养培养框架。

践的过程，施行基于现代学徒制的人才培养模式，更契合产教框架由职业素养培养课程体系、以赛促学的职业素养培

融合的教育局面，也是对标快速发展的经济社会诉求与拓展人育促进平台、动画设计类职业素养培育辅助平台的三个要素构

才发展空间、推进校企深度合作、突出办学特色的一项重要举成。一是职业素养培养课程体系，由专业课、素质课构成，在

措，值得深入研究。专业课中注重培育学生的行业规范、专业行为准则、专业技术

一、产教融合背景下现代学徒制人才培养的模式技能等职业专业素养。将职业素养这一内容融入到学生在学习

过程中的各个不同方面，无论是在校内或是在校外均需要明确

（一）完善职业素养培育框架

其学习的重要性以及职业素养所展现的独特价值，需要明确在

积极响应建立学习型社会的政策方针号召，在高职院校专

业建设中渗透终身教育的理念，夯实社会发展的基础。作为一开展人才培养过程中，其人才培养的目标是将一名学生逐渐培

种典型的终身职业教育，现代学徒制更强调能力本位，要求学养成为一名准员工，其中经历的学徒和实习员工等不同的环

徒有胜任岗位的能力素质，还要注重未来的可持续发展，确保节。在现代的师徒课程体系过程中也需要明确其课程体系的总

所学能够支撑未来的职业发展，包括职业升迁或转岗就业等，体思路，利用阶梯式的方式制定当前的学生培养计划。作为

真正考虑到学生未来的可持续发展，强化其终身学习的意识和高职院校在第一年教学过程中，其主要是培养和提高学生自身

自主学习的能力。这就需要高职院校在动画专业教育中，加强的职业基础能力以及职业素养，帮助学生在学习过程中学习大

对学生专业技能和职业素养的培育。产教融合背景下现代学徒量的与理论知识相关的内容，促使学生掌握行业在建设过程中

制的人才培养，实行校企联合培养的模式，突出学校和企业双的基本技能以及基本方式。而高职院校在开展第二年教学过程

主体育人的特点，让学生兼具学生和准职业人等多重身份。动中则是为了不断提高学生自身的综合职业能力，促使学生的学

作者简介：杨越（1989-），女，汉族，重庆人，硕士，助教，研究方向：数字媒体。

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艺术教育

习质量得以提升，教师在这一阶段需要采用的是工学结合的方在以往的人才培养方案中，主要由学校和师生等元素构成，教

式，使得学生既可以在学校内进行专业理论知识的学习，也可育处于核心地位，俨然不能适应社会发展对动画专业创新型和

以在企业内进行自主实习，这种交替学习的方法能够确保学生复合型等人才的需要。为探索产教融合下现代学徒制培养模

在高职院校学习过程中学习质量得到提升。在高职院校第三年