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电脑与电信基金项目

产教融合视域下教学设计优化研究

——以电子技术基础和技能课程为例

杨钰慜戎小凤

（贵州师范大学，贵州贵阳550025）

摘要：产教融合作为职业教育重要发展方向之一，应渗透于职业学校的各种课程中。而电子技术基础和技能课程在教

学理念、教学方式、教学评价等方面都存在一定的弊端，基于此，在产教融合视域下，针对现有不足，提出优化措施。从目的入

手，强调课程的职业特性；以过程为核心，重视企业的全程参与，为现有教学提供帮助，完善教学过程；改变评价方式，兼顾产业

技能的养成与实践能力的提升。从而实现优化现有教学的目的，培养出真正符合企业生产要求的人才，促进职业教育的科学

发展。

关键词：产教融合；电子技术；教学设计

中图分类号：TN0.4；G712.3文献标识码：A文章编号：1008-6609(2023)07-0050-04

决定》中正式提出“产教融合”的理念。通过许多专家学者的

1引言

研究分析，对产教融合的概念已有了明确的界定，产教融合

我国职业院校肩负为社会培养合格职业人才的使命，职即将产业与职业教育进行深度结合，以推进职业教育发展，

业人才的培养应该与时俱进，培养人才的主要途径之一即教并指出产教融合是我国职业教育发展的必然方向。2017年

学，为开展有效教学，将产教融合贯穿日常教育教学中，改进10月，习近平总书记在党的十九大报告中指出，要深化产教

现有教学方式，促进职业教育能培养出真正符合社会所需要融合。再次明确了产教融合并不仅仅是一句口号、一个概

的人才。在现有职业教育体系中，一直重视电子类人才的培

念，而是应该真正落实到我国的职业教育中，推动职业教育

养，随着科技的飞速发展，电子类人才质量与电子产业的发

的良好发展。2022年，党的二十大报告明确指出统筹职业教

展速度、发展质量密切相关，如何培养优秀的电子类人才也

育、高等教育、继续教育协同创新，推进产教融合、科教融汇，

一直在探索中。产教融合为人才培养提供了一个基本方向，

这些指示精神足以看出我国强调职业教育的高质量发展应

基于此，从课程入手，以教学为关键，改良原有教学方法，从[1]

坚持产教融合。

根本上提升电子类人才的质量。从现有研究可发现，产教融

纵观国际情况，一些欧美国家早已陆续提出了符合本国

合的基本概念已有完整界定，对实际应用于教育教学中也有

国情的职业教育体系。德国的职业教育处于世界领先水平，

一定的指导意见，但将其应用于电子技术基础与技能课程仍

并形成了一个完整的职业教育体系，其主要采取“双元制”，

存在一定的欠缺。电子技术基础与技能作为电子类学生的

明确职业教育既需在职业学校中获取专业知识，也需在校外

一门基础课程，与后续关联课程，应在教学设计中将产教融

实训场所接受技能培养。经过职业教育培养的人才基本符

合理念融会贯通。