山东高考考试说明解读-.pptxVIP

2011山东高考历史考试说明解读;一、对2011年考试说明的总体认识：

稳中求新;二、对2010年山东高考历史试题认识：与新课程改革同步;——历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和载体。

虽然高考试题强调能力立意，但能力不是无源之水，无本之木。注重考查考生对“基础知识和基本技能的掌握程度”是高考命题的指导思想之一。

2010年的历史试题主要涉及了春秋战国时期的百家争鸣、中国古代中央集权的政治制度、太平天国运动、近代社会变迁、毛泽东思想、新中国的政治经济建设、英国君主立宪制的确立等。它们均为《普通高中历史课程标准》和《山东卷考试说明》所规定的学科主干知识，考查重点突出，学科特点鲜明。;——2010年山东卷重视基础性，并非单纯考查考生对知识的记忆。;——依托主干知识，强调基础性，并不代表试题依赖教材，简单的照搬教材。;2. 坚持能力立意，强调探究性;——2010年的选择题以新情景新材料为载体，除了考查考生获取信息和解读信息的能力外，主要考查了考生的四种能力。;正确理解历史发展线索和阶段特征的能力。如第10题，它要求考生把握中国古代君主专制制度不断加强的阶段特征和一般规律；第12题通过山西流传的一则歌谣，反映了近代中国社会的变迁和时代特征；第14题通过四幅曲线图，反映了新中国成立后我国经济发展的基本脉络和阶段特征。

创新意识和历史探究思维能力。如第11、14题，试题给考生的是全新的信息，让考生结合所学知识，辩证地、历史地认识历史现象，对历史事件做出综合的描述和正确的阐释，在探究推理中得出正确结论。;——对于非选择题的能力考查，试题充分体现自;新课程重视学生创新意识的培养，倡导探究性的学习式，让学生学会创造性的分析和解决问题。适应新课程的这一要求，2010年高考山东历史试题在设计上增强开放性、答案设计上体现多元化，把考查考生发现问题、分析问题和解决问题的探究学习能力作为考查重点，更加重视对考生创新品质的考查。

例如，第27题第（1）题提供了三种答案，属于思维层次上的开放。第（3）题要求学生以“交流与发展”为题写一篇历史短文，需要考生在所学知识的基础上，对原有知识进行重新整合、分析，最后形成自己的认识，其实质就是对历史探究能力的一种考查。同时，试题答案在制定上原则性和灵活性相统一，给考生发挥个性特长留有充分余地，有利于开拓考生的思维，培养创新意识。;4.重视对情感态度价值观的考查;以史为鉴，可知兴衰。史学是一门人文学科，具有不可替代的人文教育、思想引导、决策参考和社会改造等功能。同时，历史是已经发生的客观存在，但历史学却是一门不断发展的科学。2010年的历史试题充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题，适度关注时代主题与社会热点，做到了学科特点和时代特征有机结合，科学性与人文性相得益彰。;高中历史新课程标准所指出，学生通过历史学习应该“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

例如，第29题以西南地区秦朝和抗战时期的相关史实，体现了“国家统一”与“民族独立”这一永恒主题，也讴歌了“民族团结”和“为了抗日救亡，勇于牺牲”的爱国主义精神。进入21世纪，国际间竞争日趋激烈。“一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界潮流。”;■;7.依纲不依本，重视新情境和新材料的创设和运用。;三：2011年高三复习策略：把握命题趋势，追求有效复习;第一，倡导以文明史观为主体的多元史观;例如（2007年广东卷 29）;第二，突出三维目标全面落实;第三，应用“新材料”、“新情景”已成历史高考最大特点，进行适应性训练；;第四、继续关注基础知识;第五：展示学术前沿成果，引导高中历史教学;第六，热点知识隐性考查，区域特色继续保留;第七、精心研读课程标准和《考试说明树立合作意识，发扬团队精神。;第八、强化答题技巧的规范;四、考试内容具体解读： 古代史;考纲扫描;1．古代中国的政治制度;【命题规律】;【命题趋势】;2．古代中国的经济;【命题规律】;【命题趋势】;3．中国传统文化主流思想的演变;【命题规律】;【命题趋势】

1、预计在2011年的高考中仍会继续关注，从命题角度看，儒家思想的许多合理部分，如教育理论的有教无类，学思结合，因材施教（素质教育和课程改革）；伦理道德中的诚信

（社会主义荣辱观）；维护社会稳定方面的仁、德、民本思想（以德治国、取消农业税）；维护国家统一的大一统思想

（祖国统一等），容易和当今构建和谐社会、以德治国、以人为本等一些热点问题相结合，来考查学生对儒家思想现实意义的理解。

2、从命题形式看，仍将会以选择题为主，但从近几年高考题型看，材料