2-2《红烛》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《红烛》教学设计

（1课时45分钟）

课文分析

教材分析

《红烛》是统编版高中语文教科书必修上册第一单元第二课现代诗四首中的第二首，该单元的学习任务群属于文学阅读与写作，人文主题指向青春的价值。单元导语要求“要理解诗歌运用意象抒发感情的手法”。课后学习提示指出，要“注意体会诗人如何借助于红烛的‘对话’表达青春的困惑和希望，以及对理想的建议追求。洋溢在诗中的幻想和情绪渲染，感叹词的回环使用，诗句长短错落形成的节奏诶，也是欣赏时要注意的”。

学情分析

授课对象为高一学生，在本单元第一课《沁园春·长沙》的学习中，了解到诗歌的核心概念“意象”“意境”的内涵，在《立在地球边上放号》这首诗的学习中，在全新的形式里感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。因此，高一学生有一定过的现代诗歌鉴赏基础，《红烛》整首诗章节较多，情绪递进比较复杂，对朗读来说存在一定挑战。加之学生所处时代与闻一多诗歌创作时代相差较远，对诗歌主旨理解存在一定困难，需要教师补充写作背景资料，知人论世，感受诗歌中蕴含的闻一多先生所处时代的青春价值。

二、学习目标

1.诵读诗歌，梳理诗歌层次结构，理清诗歌情感脉络。

2.赏析意象，领悟“红烛”象征意义。【重点、难点】

3.知人论世，感受诗人青春热血。【难点】

三、导入

从“香莲烛下匀丹雪”（晏几道《菩萨蛮》）到“妆花烛焰明相映”（朱敦儒《渔家傲》），从“何当共剪西窗烛”到“蜡炬成灰泪始干”，蜡烛一直是古人爱情的象征。而“蜡泪”在爱情诗中自然传递出相思之痛和难相聚的悲伤。1923年，闻一多再用蜡烛这一物象，传递出了属于20年代中国青年特有的情感，看看《红烛》这首诗有什么样的突破和思考。

四、具体学习活动

任务一因声求气，把握情感脉络

学习活动1诵读全诗，解构意象

红烛和蜡炬有和相似点和不同之处。各位同学朗读全诗，读出节奏、轻重、停顿、情感，尝试运用意象解构的方式，解构蜡炬和红烛这两个不同的意象，体会相同点和不同之处。

在文艺评论中总能看到一个术语，叫“意象解构”，它指的是诗人经常将一个完整的意象，分解成几个不同的部分来表情达意。比如，在古诗词中经常出现的意象“丁香”，到了诗人戴望舒笔下，就被分解成“丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”“丁香一样的忧愁”，颜色、味道、气质三个部分。受此启发，希望大家能够找出“蜡炬”这个意象在李商隐的诗中主要被分解成了哪几个部分，“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分，并结合诗句尝试比较它们的象征意义是否相同。

明确：

蜡炬：灰、泪

红烛：色、光、灰、泪

学习活动2精读各节，体会情感变化

设计意图：通过比较，我们发现闻一多笔下“红烛”意象的象征内涵和所寄情感是比较固定的，但是诗人每次面对“红烛”的情绪却是不一样的，尤其是每节诗歌的开头，诗人咏叹“红烛啊！”，这背后的情绪都不尽相同，让学生分别用一个词来概括诗人在每节诗歌中咏叹红烛的不同情绪，有助于学生把握诗歌内容，体悟诗歌情感变化。

学生依次朗读各节，分别用一个词概括每节诗歌中咏叹红烛的不同情绪：

明确：赞颂、困惑、了悟、激励、感伤、彻悟、慰藉、认同、肯定和期望

在学生个性化诵读过程中，教师适时点拨，在串讲中引导学生思考以下问题：

1.蜡烛有红有白，为何一定要用红烛呢？

明确：红烛的“红”象征着赤城、热烈与忠诚。

2.红烛的“光”有什么作用？

明确：

红烛的“光”能“烧破世人的梦，烧沸世人的血——也能救出他们的灵魂，也能捣破他们的监狱”——象征着牺牲自我、拯救世人的理想信念。

所以红烛的矛盾与冲突在于燃烧自我、照亮别人。

3.红烛的“灰”“泪”与蜡炬的“灰”“泪”有何不同？

蜡炬的“灰”是指爱情中，不能承受相似之苦而逐渐残损、衰亡的身体。

红烛的“灰”象征着为了拯救世人，主动牺牲自我还能培育花果的脂膏。

蜡炬的“泪”蕴含着相思的悲伤之情。

红烛的“泪”象征着因理想受阻而产生的焦急之情。

4.如果把红烛=革命者；那么红烛的红、光、灰、泪分别可以象征着革命者的什么。红烛仅仅象征革命者吗？

小结：“蜡炬”象征着不能承受相思之苦而陷入悲伤无法自拔的忠贞；“红烛”象征着为了拯救世人而主动牺牲自我的理想人格的化身。

任务二赏红烛精神，感青春热血

学习活动3从“红烛”意象窥诗人生命观

联系闻一多和李商隐的写作背景，思考红烛和蜡炬的“灰”与“泪”的象征意义不同的原因。

写作背景

1.《红烛》写于1923年。诗人此时24岁，准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。《红烛》诗集中的诗歌多为闻一多在留美期间所作。由于受到当时西方民主自由思潮的影响以及“五四精神”的积极鼓舞，闻一多对当时中国社会的黑暗状况并没有流露出过多的悲观失落情绪，而是保持昂扬向上的乐观