我国高等教育产教融合协同育人长效机制构建——基于三螺旋理论的视角.pdfVIP

2023年4月安康学院学报.Apr.2023

第35卷第2期JournalofAnkangUniversityVol.35No.2

DOI：10.16858/j.issn.l674-0092.2023.02.007

我国高等教育产教融合协同育人长效机制构建

——基于三螺旋理论的视角

陈军

(广东培正学院管理学院，广东广州510830)

摘要：构建产教融合协同育人长效机制，对于突破影响产教融合的体制机制障碍，推进产教融合的进一步

落实和深化具有重要现实意义。当前影响我国产教深度融合的因素包括政府、高校、企业等多方因素，其中政府方

面原因包括政策体系不完善、统筹规划不够、缺乏信息服务平台等；高校方面的原因包括办学定位模糊、资源平台

缺乏、师资力量薄弱等；企业方面原因包括注重短期利益、缺乏主动意识和问题意识。基于三螺旋理论的产教融合

长效机制构建包括政、校、企三螺旋主体各司其职，也包括三螺旋主体政策制定过程的交互与融合、教育过程的交

互与融合、运营过程的交互与融合，最终实现产教持续合作与深度融合。

关键词：高等教育；产教融合；长效机制；三螺旋

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-0092(2023)02-0032-06

2017年国务院办公厅印发了《关于深化产教融推出以来，受到国内外众多学者的认可，具有很强

合的若干意见》(以下简称“意见”)，深化产教融的理论价值和实际应用价值。产教融合涉及校、

合被提升为国家战略，成为国家教育改革和人力资政、企、行等多个主体的相互作用与协调配合，因

源开发的整体制度安排，肩负打通教育链、人才链此，本文借鉴三螺旋理论构建产教融合协同育人长

与产业链、创新链的重要使命叩。随后，从中央到效机制，对于突破阻碍产教深度融合的体制机制障

地方政府相继制定并出台了_系列促进产教融合的碍，有效解决产教融合的现实困境，推进产教融合

政策，产教融合发展迈入新阶段。在政策的高位推的进一步深化具有重要的现实意义。

进下，各地纷纷结合区域经济特点和产业发展实际一、影响我国深化产教融合协同育人的

进行了各种产教融合探索和实践，并取得了一定主要因素

效，涌现了一批典型的产教融合协同育人成功案产教融合涉及政、校、企等多主体的协调和配

例。然而，总体来看，我国产教融合协同育人还处合，因此，影响我国深化产教融合协同育人的主要

于探索阶段，产教合作普遍不够深入，在高校人才因素有政府、高校、企业三方面的因素。

培养方案制定、课程内容设计、课程教学过程等方(-)政府方面的因素

面，企业参与度普遍很低，影响产教深度融合的体体系不完善，约束力不够

制机制障碍还有待突破，产教融合协同育人长效机我国产教融合是由政府高位推动的，完善的政

制还未成功构建。策体系和较强的政策约束力是保证政策有效实施的

“三螺旋”理论是由学者Etzkowitz和Leydesdorff基础。虽然国家相关部门出台了多项促进产教融合

借鉴分子生物学相关理论阐述经济发展中政府、大的政策文件，但是，众多政策文件大都以意见、方

学、产业三个主体相互作用关系变化的理论聘