大健康产业背景下中职卫校“专业实体”产教融合模式的研究与实践.pdfVIP

前沿视角

大健康产业背景下中职卫校

“专业实体”产教融合模式的研究与实践

□广西中医学校陈诚

【摘要】本文剖析传统产教融合模式存在的问成集教学、经营、培训、服务等多种功能于一体的“专

题，以利益相关者理论为理论基础，通过构建场地合业实体”，从而实现产教深度融合，以期为产教融合

作、技术协作、自主经营三种“专业实体”产教融合模模式的探索提供一种全新的思路。

式，实现校企双方“育人”与“盈利”的双赢局面，解决一、从问题到思辨：校企长效合作机制是产教深

“校热企冷”的问题，促进育人提质、强师兴校、模式创度融合的关键

新，助推职业院校高质量发展。（一）以问题为导向：合作的意愿、时间与程度

【关键词】大健康产业中职卫校专业实体传统的产教融合中主要存在校企合作意愿不

产教融合强、时间不长、程度不深等问题，而“专业实体”产教

【中图分类号】G63【文献标识码】A融合模式可以逐步帮助职业学校解开合作困境。

【文章编号】0450-9889（2023）11-0004-041.“一头热一头冷”的问题。在合作意愿方面，目

前普遍存在“学校一头热、企业冷水泼”的情况，主要

2015年，党的十八届五中全会首次提出推进“健原因是企业未从合作中获利，导致其合作热情逐年

康中国”建设，党的十九大将“健康中国”上升为国家下降。而在“专业实体”模式下，以学校为主导建立

战略。在此背景下，着力培养中医预防保健、养生康的专业实体既是企业，也是学校的附属机构，这就使

复、健康养老、健康管理等领域中医药技术技能人得企业“离不开”学校。

才，积极推进中医药人才教育教学模式的改革，深化2.合作难以持久的问题。在合作时间方面，目前

产教深度融合，为社会培养优质的中医药职教人才存在合作时间大多数少于三年、项目结束等于合作

显得尤为重要。2022年9月，以“实施健康中国战结束等情况，主要原因是合作的必要性不强，甚至只

略、发展大健康产业、建设宜居康寿广西”为主题的是基于人脉关系而勉强合作。而在“专业实体”模式

2022中国（广西）大健康产业峰会盛大召开。在此发下，由于专业实体是基于学校的专业在原有实训室

展契机下，中职卫校理应通过构建产教融合新模式，的基础上建立的，而且学校在专业实体的运营方面

为大健康产业提供源源不断的实用型技术人才。占据主导地位，所以校企合作关系是基于刚性需求

目前，国内基于“产教融合、校企合作”的思路对而非人脉关系。

人才培养模式进行改革的研究较多，但是深入探究3.合作深度不够的问题。在合作深度方面，目前

学校与企业两个主体具体合作关系的产教融合模式存在合作方式多是为企业提供实习生、企业完全不

的研究较少。比较成熟的模式是德国的“双元制”模参与学生在校期间的教学活动等情况，主要原因是

式、美国的“合作教育”模式和英国的“工读交替”模合作的切入点与企业的盈利无关，双方信任度不高

式。这些模式对中国产教融合模式的研究有一定借导致企业不愿意共享资源。而在“专业实体”模式

鉴作用，但不可复制照搬。当前，国内的研究热点集下，学校在运营过程中具有绝对的话语权，可以整合

中在“产学研”模式、“工学交替”模式、“订单培养”模校企双方的教育资源和生产资源，实现利