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“单元整合?群文阅读”三年级下册第一组“大自然的美景”教学设计

【本组说明】

本组课文以感受大自然的奇异为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍宝泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地呈现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍宝般的泉水。本单元“大自然的美景”这一专题相关的文章有《梅雨潭》《庐山的云雾》《梨花盛开的季节》《家乡的那湾溪流》，从不同角度再度体现大自然的奇异与美丽。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发酷爱大自然的感情。

【设计理念】

以“单元整合?群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，留意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探究的爱好和求知的欲望。在选出的四篇文章的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力,进一步培育学生的阅读实力。

【教学内容】地中，用力地舞着最美的自己。一切都则和谐，合作的完备无缺，奏起了“森林醒悟曲”！这拟人的手法，写出了柳树舞蹈的样子。预设生2：拟人的手法用得好。一片落叶，划过我的手掌，飘向那条它梦寐以求的小溪。落入溪流的怀抱，它随着流水奏着的歌谣飘向远方。这一拟人的手法形象地写出了落叶落入溪流的的情景。

预设生3：小草和小花也竞相睁开了朦胧的睡眼，挺直了腰板，接受日光的洗礼，一切都则自然，飘走的那片落叶慢慢被人遗忘……,也用了拟人的手法把溪水边上的景物写得趣味无穷，可爱无比。）

2.感谢孩子们的共享，请你们用最奇异的声音再把你认为最美的修辞句子读给大家听听。

（抽生读句）

六、主题拓展

在大自然的怀抱，我们可以自由呼吸簇新空气，终日与大自然为邻，生活会变得多姿多彩。拿起笔，能写出最真实的文字。孩子们，大自然是一本书，里面的学问丰富多彩，大自然是一幅画，让人百看不厌，希望你们下来以后也多到大自然中去走走、去看看，用眼睛去发觉，用心灵去体会，让我们心中的大自然学问树长得更加根深叶茂。

1.板书设计:

《蒸《古诗两首》荷花

《蒸

《古诗两首》

荷花

附文：

梅雨潭

朱自清

我其次次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎特殊的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几结；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，特殊精确些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。一一这时偶然有几点送入我们温煦的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们起先追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，当心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。一一站在水边，望到那面，尽然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缀着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的光明着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛如一块温润的碧玉，只清清的一色一一但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明白，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。一一那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女；她必能临