九月某第四中学学校落实“双减”政策—加强课外读物管理实施方案.docx

九月某第四中学学校落实“双减”政策—增强课外读物管理实施方案

为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促动学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》(以下简称《办法》),结合本

校实际，制定本方案。

一、指导思想

为积极落实国家教育部双减”政策，真正实现“减负

增效”,严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，把注意力聚集到提升课堂教学效益上来，做到“减负不减质”,

促动学生全面发展，特制定本方案。

二、课外读物工作领导小组

组长：X

副组长：B

组员：C

三、课外读物管理原则

(一)导向性与积极性原则。

坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。坚

持五育并举，围绕核心素养，满足中小学生德育、智育、

体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教

育。课外读物选材要积极向上，体现主旋律，重点宣传

“......”思想，传承与弘扬民族精神、时代精神、科学精

神，彰显家国情怀与法治意识。

(二)增强研究，创新机制。

仔细研读教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》文件，增强对学生课外读物进校园的管理，创新机制，借助信息技术手段建立信息筛选平台和数据库，积极响应市区关于“组建专业力量探索相关文献资料的采集、加工制作、日

常借阅和风险防范等管理模式”的要求。

(三)把握方向，守住底线。

学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反《出版管理条例》相关规定或存有《中小学生课外读物进校园管理办法》中所列举的十二条“负面清单”情形之

一的，一律不得推荐或选用为本校的课外读物。

(四)全面性。

坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素

养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德

育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面

发展素质教育。

四、课外读物管理的具体要求

(一)学校课外读物管理工作小组对校内课外读物认真排查清理，杜绝《办法》中列出的12条负面清单中图书存

在。

(二)进校园课外读物原则上每学年推荐一次。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹

数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。

(三)重视阅读教学。把阅读作为重要的教育教学内容，

持续推动阅读工程，保障晨诵、午读时间，上好阅读课。

(四)建立监督检查机制

学校增强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物即时清理，消除不良影响。畅通社会和群众监督渠道，监

督电话XXX即时发现并举报不良行为。

(五)增强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应即时予以有效处置，并消除不良影响。对于由学生间

相互推荐的、在校园内流通的漂流图书，学校应组织学生处

管理人员、学科教师和图书馆管理人员对课外读物逐一审核、遴选，审核通过后由学生处管理人员在书名页加盖专用公章

后方可进入流通环节。

(六)由学校安排相关教师(班主任等)给各位家长推荐各学段“学生课外读物目录”供家长为孩子购买课外读物时参照。同时规定：为了保障学生的课外读物内容健康、思想进步、有益于学生的身心健康发展，不在学校推荐的“学生课外读物目录中购买的课外读物不许学生带进校园，也不建议家长在学校推荐的“学生课外读物目录”外给孩子购买课外读物。未经学校审核的课外读物不准带入校园。

(七)进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人

员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责

审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，

确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。

(八)发挥课外读物育人功能。

学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过展开形式多样的阅读活动，提升学生阅读兴趣，培养良好阅

读习惯。

(1)举行校园读书节活动。每一学年的四月份是学校的悦读月，展开主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅

读的兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。

(2)师生共读，亲子共读活动。每月展开一次师生读书交流会，师生共读一本书，共情共读，带动学生读书的热潮。学校主张亲子共读，通过家校委员会的示范作用，带动

整个校园的亲子共读，将读书辐射到每个家