教科版九年级物理 第三章4.活动：电路创新设计展示教案.docxVIP

第4节活动：电路创新设计展示

学习目标

【素养目标】

1.通过对本节三个典型问题的学习和讨论，会读、会画串、并联电路。

2.能把所设计的电路知识与生活实际相联系，会分析生活中的一些常见电路，了解身边电路实际应用的实例，激发学习物理电学的积极性。

3.能根据要求设计简单的实用电路，能对一些特别电路提出实用性、创新性的改进意见。

重点难点

重点:电路知识的应用.

难点:应用电路知识设计电路.

教学过程

新课导入

情景导入1

如图，在家里，我们通过按墙上的开关就可以打开灯照明，旋转墙上的电扇旋钮，就可以打开电扇吹吹风，那这些电器的电路是怎样设计的呢？

这节课，我们就一起来学习探究《第四节活动：电路创新设计展示》。（板书设计）

复习导入

经过前两节的学习,我们知道了什么是电路及电路的两种连接方式,那么应用学过的知识,同学们能不能根据要求设计电路呢?今天我们就来试试.

情境导入2

假如我们班将举行一场科学晚会,准备了许多小彩灯,需要把它们连接起来以装饰黑板,你能设计出电路连接图吗?我们这节课就来进行一节活动课——电路创新设计展示.

课堂探究

一、改进小彩灯的连接电路

1.展示装饰用的小彩灯的实物(或图片),让学生分析并画出电路图.

2.连接类似电路,随意将其中一个小灯泡拧松,将导致整串小灯泡全部熄灭.?

提出问题:如何改进电路?

3.学生讨论提出解决方案:(不限制学生思路,只要方案可行都可由学生试一试).

二、回答问题正确显示器

展示竞赛抢答器、回答问题正确显示器,并展示(如图3)用曲别针做的简易回答问题正确显示器.

把电池和小灯泡连接起来,并留出接线头A,B,提问者把接线头A与左排一个曲别针接触,表示提出一个问题,回答者把线头B与右排一个曲别针接触,表示选出一个答案.只有选择正确答案时,小灯泡才亮,错误时灯不亮.

(1)学生讨论硬纸板后面的电路连线:导线连接问题和对应的正确答案.?

(2)对这个小制作进行评价.

(3)设计一个回答问题正确时还能发出声音的装置.

三、病房呼叫电路

展示由学生设计的呼叫电路:

每张床边都有一个开关,每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对应,某一床位的病人按下开关后值班室中对应的灯泡就会亮.

问题:如果在值班室,当病人呼叫时,不仅有灯光显示,还需要声音呼叫,应当怎样改进呼叫电路?

学生讨论提出改进方案:

参考方案1参考方案2

活动4拓展设计：可随手开关灯的电路

为了节约用电，往往要我们能随手关灯，假如有一个长长的过道，只在中间安装了一盏灯。你能否设计一个电路，在过道两头各安装一个开关，使我们通过过道时，能够在一头把灯打开，走到另一头后又可以把灯关掉？

让学生课后思考，并注意观察此类电路，猜想并画出它的电路图。参考电路图如下。

归纳总结：

电路设计的一般步骤：

(1)要审清题意，明确设计要求；

(2)根据设计要求，确定用电器、开关和电源的连接方式；

(3)画出草图，对照设计要求进行验证；

(4)验证符合要求后再画出规范的电路图。

板书设计

第4节活动：电路创新设计展示

1.改进小彩灯的连接电路

2.回答问题正确显示器

3.病房呼叫电路

当堂检测

1．听了交通安全教育专题讲座后，四位同学对学校附近十字路口的红、绿交通信号灯，设计了连接电路的示意图，你认为其中正确的是（B）

ABCD

2．带有烘干功能的滚筒洗衣机，要求洗衣（电动机）和烘干（加热器）均能独立进行，下列电路设计符合要求的是（D）

ABCD

3.根据电吹风工作特点和安全用电原则，在下面设计的电路中，你认为最合理的是丙，理由是既能吹出冷风，又能吹出热风，还可保证开关闭合时，电动机先工作，防止电热丝单独工作（或干烧）被烧毁。

4．请完成病房呼叫电路的设计，设计要求：共有两张病床，当某病床呼叫时对应的信号灯亮，同时电铃响。提供器材：电池一组，小灯泡两只（L1，L2），开关三个，电铃一只，答案：如图所示

教学反思

备课资源

组成串、并联电路实验的常见故障排除法

在检查故障时应切断电源.教师可以准备一个多用电表作检查故障的工具.如用多用电表的欧姆挡测量小灯泡的电阻,就可以确定灯泡是否损坏;测量两个元件的接线柱之间(或连接导线等)的电阻是否很小,就可以确定导线是否完好,接触是否良好.检查电路时应先估计故障所在的范围,逐级依次进行检查.

确定故障点位置,在电源电压低于安全电压时,也可以不切断电源进行检查.如用多用电表的电压挡,测量电路各点与电源负极之间的电压,看是否有异常.

在没有多用电表的情