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《情景教学运用于初中英语课堂之探究》

课题完成单位：凤凰山矿中学

课题完成时间：20XX6月

撰稿人：袁海龙

一、课题提出的背景和意义

《英语新课程标准》中明确提出教师在课堂教学中要设法结合

学生生活实际,创造交际活动情景,以增强学生学习兴趣,使他们能积

极参与语言实践活动。也就是说,英语老师应该利用一切可以利用的

条件,为学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥的抽象内容,融合

在一个有情趣的场景之中,从而是英语课堂更加形象化和交际化。特

别是养成良好的行为习惯,即课堂组织习惯和交流模式等习惯。

面对当前教育形势,有必要在我们基层教育战线推广一种更加自

由和灵活的教学模式,特别是英语科目本身的灵活性和多样性特征,更

要求一种更加实效的方法出现。情景教学运用于英语课堂正是应运

之举,务实之策,存在着非常的实用性特性,使之更加习惯性地融入课

堂。有必要深入探讨和研究,使之能更好地服务于教学。

二、课题研究的依据

〔一著名教育家叶圣陶说过：能不能把古来传统变一变,让学生

处于主动地位呢？假如着重在培养学生自己改的能力时,教师只给些

引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑去决定,这是终身受用的。

情景教学正是朝着这个方向让学生自己去创设和演绎,老师进行引导

和指点而已。其实,也是老师作为指导角色习惯转变的开始。

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〔二新课标中明确写到,在教学中要面向丰富多彩的社会生活,

开发和利用学生已有的生活体验,选取学生关注的话题,围绕学生实际

中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会

适应能力。这段话不仅阐明了教学情景的来源,而且为我们指明了方

向。

〔三《英语课程标准》在实施建议中还明确指出：教师应根据

课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学

活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流

和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。旨在表明我们要在英

语课堂上吸引和有效组织学生积极主动参与教学活动,要创造性地创

设语言情景,活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点。

三、课题研究的目标

通过本课题的研究要达到三个方面的目标：

1、挑战传统授课模式,让师生界限不再晋魏分明,不再对立,老师

主要扮演导航和参谋的角色。

2、提高学生的英语学习兴趣,真正感受语言本身的美。

3、培养学生观察生活的习惯,学会在生活中学习,在学习中生活。

四、课题研究的内容

情景其实很大程度上是作为一种行为习惯的方式出现的。因为一

切都是由人的习惯来决定的。包括情景设置的思维习惯等等。所谓

一切物景皆人景,景物之所以动人是因为有人的因素在起作用。有所

谓一切人景皆情景,人之所以能有动人之处,只因为有感情的投入。

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因此,在英语情景教学中就要情景交融,激发每个学生的潜在激情。

1、坚持情与景的紧密结合,摒弃情景的概念化和形式化,尝试

不同形式的情景教学方法。

2、解放思想,开阔学生眼界,锻炼发散性思维,从根本上培养学生

的英语学习兴趣,调动学生的学习热情。

五、课题研究的方法

1、创设新奇情景,引人入胜。

首先,努力践行新原则,即尝试自编、自演、自身的故事情景。

因为初中生年龄的特点,只要是和自身有关的事情就会表现出一定的

兴趣,受好奇心的趋势必然热情洋溢,创造性也会得到调动。正所谓

自己做的饭就是吃得香,事例的熟悉和新颖,演绎时本身被关注的新

奇感也会收到意想不到的效果。

其次,要出奇招来制胜,即创造奇特、奇怪、奇妙的故事情景。

处在大脑思维相当活跃时期的初中学生,有许多奇思妙想等着在合适

的时候突然迸发出来,利用好他们的所谓鬼点子、馊主意,常常能起

到意料之外的效果。只要这些点子是在情理之中的,能够在欢乐中让

同学们了解和掌握所学知识,何乐而不为呢？

2、创设生活情景,温暖贴切。

从初中英语课本的编排内容来看,大部分的内容都是紧密联系生

活的,一些话题是涉及到我们每天的学校生活的,比如说：过生日了,写

信了,文明指路了,公共道德了等等。甚至还有的涉及到我们的饮食和

健康安全,都是和我们生活息息相关的话题。但假如没有足够