幼儿园：1-论区域活动中观察法的运用策略.doc

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论区域活动中观察法的运用策略

[摘要]观察法是学前儿童发展与教育科学研究中极为常见一种方法。它是一种有目的、有计划、有控制的科学观察过程。区域活动中，材料的投放是活动开展的基础，孩子与材料之间发生的操作与被操作的关系，其过程就是老师所要观察的内容，而活动后的讲评是活动的升华。材料的投放，教师的观察、指导以及活动后的讲评是一个有机的整体，它们之间相互联系。而观察在其中起到了承上启下的作用：通过观察，教师可以适当地调整活动材料；通过观察，捕捉讲评的素材，共同分享成功与快乐；通过观察，教师更好地了解孩子，有效地实施教育策略。我们从观察内容入手：立足环境观察，追随孩子观察。细致的观察为指导提供信息，更好的促使孩子兴趣、能力、个性等发展。

[关键词]区域活动、观察法、策略

区域活动也称区域游戏或区角活动。这种分组活动的形式充分展现了孩子的自主性、能动性，被孩子所喜欢、被老师所采纳。观察的目的是促进幼儿身心全面和谐发展。孩子与材料之间发生的操作与被操作、孩子与同伴之间交往与被交往的过程都是我们观察的内容。那么观察从何入手？具体观察些什么？又如何观察呢？

一、立足环境的观察

立足环境的观察是从区域材料的投放及孩子活动中的交往出发，观察记录孩子与材料操作与被操作，孩子与同伴及老师的交往与被交往等情况，全面了解孩子能力、兴趣、个