《程序设计基础》课程思政教学教案学习任务2 ：任务 2-2.docx

吉林电子信息职业技术学院

《程序设计基础》课程思政教学教案

授课章节/项目名称

学习任务2顺序结构程序设计--银行利息计算程序

任务2-2：顺序程序设计

教学

目标

知识目标

掌握顺序程序设计的特点；

掌握赋值语句的应用；

掌握输入输出语句的应用

能力目标

运用赋值语句进行程序设计；

通过输入和输出语句进行程序设计；

素质目标

培养学生独立自主学习的能力；

培养学生程序分析和程序设计的能力。

“课程思政”教育内容

1、树立正确的技能观，努力提高自己的职业技能，为社会和人民造福，绝不能利用自己的技能去做违法犯罪之事；

2、培养学生的软件工匠精神，在潜移默化中培育社会主义核心价值观，提高综合职业素养，树立社会主义职业精神；

3、学习机房上课守则，要求同学们遵守学校的各项规章制度，强化制度约束，学会责任担当；

4、理解事物的联系是普遍存在的，引导学生用类比的方法进行知识的迁移。

教学重点

1、顺序程序设计的特点；

2、赋值语句的应用；

3、输入和输出语句的应用；

教学难点

1、顺序程序设计的特点；

2、赋值语句的应用；

3、输入和输出语句的应用；

课外作业

完成指定案例的程序设计

授课形式

1.多媒体教学演示+上机实践操作

2.项目驱动式教学+任务导向法教学

3.通过典型的实际项目和案例，让学生理解所学习的内容如何在实际工作中的应用与实践。

讲练结合

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《程序设计基础》课程思政教学教案

教

学

过

程

及

举

措

（第0-5分钟）课程教学内容设计：

导入：

1、树立正确的技能观，努力提高自己的职业技能，为社会和人民造福，绝不能利用自己的技能去做违法犯罪之事；

2、培养学生的软件工匠精神，在潜移默化中培育社会主义核心价值观，提高综合职业素养，树立社会主义职业精神。

（第5-15分钟）结合课程内容融入

【案例1：思政案例】

职业素养，行为合规

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。职业道德、职业思想、职业行为习惯是职业素养中最根基的部分。引导学生在学习时注意程序的书写格式、变量与方法的命名方式、合理添加注释、合理规划程序工程文件，这些都是合格的软件开发从业人员的基本素质。引导学生注重职业道德，尊重他人的知识产权。平时未经同学允许，不随意拷贝他人的程序成果；工作后，不偷窥和复制同事的开发成果，不盗取公司的研发成果。使学生明确：职业素养是一个职业人的立身之本。在学生时代，就应该不断提升个人修养和思想道德水平，着力锻造良好的职业素养。

（第16-40分钟）课程教学内容设计：

【案例2：赋值语句的应用】

赋值是把一个运算表达式的值赋给变量。

1.格式

简单赋值是把一个运算表达式的值赋给一个变量，一般的形式为：

变量=运算表达式

2.功能

赋值语句的功能是将运算表达式的值赋给左边的变量。

3.说明：

（1）以上形式也被称为赋值表达式，“=”是运算符，称为赋值号；

（2）赋值号与数学中的等于号“=”完全不一样，并非相等的意思。

故可以有如下的赋值语句：

s=s+1;

x=x+s;

d=d-1;

（3）赋值号左边必须是变量，右边可以是常量、变量或表达式。 y=4;

x=y;

p=p+4;

（4）一个运算表达式中可以出现多个赋值号，运算顺序是从右到左。

x=y=k=6;

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教

学

过

程

及

举

措

【程序举例1】算术赋值运算符的使用。

#includestdio.h

voidmain()

{

inta,b,c,d;

a=6;b=2;c=3;d=11;

a-=b;

b+=c;

d+=a;

printf(＂a=%d\tb=%d\tc=%d\td=%d\n＂,a,b,c,d);

a*=b;

d/=c;

c%=b;

b+=a;

printf(＂a=%d\tb=%d\tc=%d\td=%d\n＂,a,b,c,d);

}

（第41-120分钟）课程教学内容设计：

【案例3：标准输入/输出语句及使用】

1.标准格式输入函数scanf()

(1)一般格式：

scanf(＂格式控制串＂,参数表);

其中，函数的参数分为格式控制串和参数表两部分，中间用逗号分隔

①格式控制串部分是加上双引号的一个字符串，可以用一般字符作为匹配符，也可以用格式说明符。

②格式控制串由下列形式组成：

%修饰符格式说明符

其中，“%”是格式标识符，格式说明符用来表示输入的格式，scanf函