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小学六年级语文教案——宇宙生命之谜

教学要求

1、认识酶、碳、冥、磁4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么，培养爱

科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

重难点、关键

1、了解课文的写作顺序。

2、质疑、讨论、解决。

课时划分

一课时

授课时间

第周至第周

教具准备

地图、宇宙星图。

教学设计

一、导入。

l、大家对天上的事情了解多少

(可谈神话，可谈科学。)

2、今天我们就来学一篇有关宇宙生命的文章。

二、学习生字词。

酶：生物体的细胞产生的有机胶状物质，由蛋白质组成，作用是加速有机体内进行的化学变化，如促进体内的氧化作用，消化作用、发酵等。

碳：煤碳，碳水化合物。

析：分析。

磁：磁石，磁铁。

陨：陨石，陨落。

三、学习课文。

1、自读课文，读通顺。

2、自读自悟，了解课文每个自然段的内容。

(1)从神话引入谈地球之外是否有生命存在。

(2)猜想地球不是有生命存在的惟一天体，但至今未找到另外一颗具有生命的星球。

(3)有生命天体必须具备的条件。

(4)经分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。

(5)猜想火星可能存在生命。

(6)发现火星与地球有很多相似之处，同时发现火星上面的黑色条纹像运河，颜色变化随季节改变。

(7)揭开黑色条纹是暗环形山和暗的斑点，颜色变化是风把火星外表上的尘土吹来吹去。

(8)发现火星的特点是：枯燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层，说明在火星上难以生存。

(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子，在火星外表取样的培养中，未发现微生物的存在。

(10)从近年来的陨石雨中，大家找到了有机分子，大家相信地球以外的太空中存在生命一

3、课文按什么顺序写，将课文分成几个局部。

按质疑;一;;一;研究;一;;一;结论三个顺序来写。分成三个局部。

(1)(1、2自然段)提出问题：地球之外的太空中是否存在生命。地球绝不是有生命存在的惟一天体。

(2)(3--8自然段)研究问题：天体存在生命的条件及研究后发现一局部天体不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物质。

(3)(9～10自然段)结论：人类尚未在地球以外的太空找到生命，但会继续探索宇宙的生命之谜。

4、学生提出问题讨论。

5、师归纳。

(1)有生命的天体应具备什么条件

①是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间。

②是必要的水分。

③是适当成分的大气。

④是有足够的光和热。

(2)为什么水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不具备条件

①水星离太阳最近，向阳时外表温度到达300至400摄氏度，不可能存在生命。

②金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈光辐射的行星，也不可能有生命存在，

③木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的外表温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。

(3)为什么火星可能会有生命存在

①因为火星与地球有不少相似之处。地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分，地球自转轴与轨道平面有23度26分的倾角，而火星的倾角是24度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。

②猜想火星上的黑色线条是人类挖的运河，火星外表的颜色随着季节而变化，可能是火星外表植物随季节变化而变色。

(4)火星上的线条与色彩变化到底是什么

火星上的线条是一连串的暗环形山和暗的斑点。色彩变化是由于风把火星外表上middot;的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。

(5)火星上到底能否存在生命

火星是一个非常枯燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；所有的因素都说明，在火星上生命难以生存。

6、朗读课文

7、学生自由运用课外所学进行辩论。

四、总结。

地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜，学习这篇课文，希望大家要保护我们生存的地球，因为至今为止，地球还是唯一适合人类生存的星球。

五、作业。

1、课堂作业本上内容。

2、搜集有关宇宙生命的资料。

内容总结

〔1〕小学六年级语文教案——宇宙生命之谜

教学要求

1、认识酶、碳、冥、磁4个字

〔2〕2、正确、流利、有感情地朗读课文

〔3〕(2)猜想地球不是有生命存在的惟一天体，但至今未找到另外一颗具有生