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《阿长与山海经》教学反思(2)

阿长与山海经优秀教案设计篇四

教学目标：

1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情

感变化的过程;

2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;

3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。

教学重点：掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方

法;

教学难点：体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。

教学方法:自主、合作、探究

课型：新课

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

我们学过鲁迅先生的哪些文章?(《从百草园到三味书屋》、《藤

野先生》)它们节选自哪本书?(《朝花夕拾》)(朝花夕拾的字面意思是

早上凋落的花，下午将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回忆曾

经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。)在鲁迅先生的散文《从百草园

到三味书屋》里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神

秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅

读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。在这儿，亲爱的

“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼?这是否暗示了本文有着不同寻

常的感情变化呢?

二、检查预习

(一)注音：

掳(lu)去震悚(song)惶(huang)急疮(chuang)疤

诘(jie)问惧惮(dan)霹雳{pili}

(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

1.莫(名)其妙()A名字B说出C名誉D有名的

2.(念)念不忘()A惦记、常常地想B念头C读D“廿”的大写

3.(疏)懒()A分散B不亲密C粗心D不熟悉

4.烦琐之(至()A极B以至C到D至于

三、查工具书，解释下列词语：

惶急：恐惧着急。

诘问：追问、责问。

惧惮：惧怕。惮，害怕。

渴慕：迫切地羡慕。

霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。

烦琐：繁杂琐碎。

疮疤：疮口表面所结的痂。

毫不相干：一点关系也没有。

情有可原：这种情况有可以原谅之处。

深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。

四、新授：

1、自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个人”说话。

提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生思考，

回答。

小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余

优点,那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢?

2、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

生自主思考，同桌合作交流，回答。

明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦—

—空前敬意——新的敬意。”我们知道，“没有无缘无故的爱，也没

有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，

这些事情就是作者感情变化的原因。

3、请同学们再读课文，用简要的话概括出这些事情。(合作、探

究、交流)

明确：一共写了七件事。①喜欢切切察察②限制“我”的行动③

睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻

城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》

4、这些事中哪些地方写得最细致，最精彩?请找出来。(提示：长

妈妈语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。本文写长妈妈的语

言，充满了诙谐意味。)

5、这些事哪些详写,哪些略写?(明确文章的详略安排)

作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

6、感情朗读18—28自然段

①请学生复述买书的原因、经过、结果。

要点提示：事情的起因：“我”曾在远方的叔祖那里看到过，后

来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧