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农业的区位因素及其变化——以天峨珍珠李种植为例
【教材分析】
本节课是湘教版必修2第三章第一节《农业的区位选择》第一课时。本节系统地分析了自然、社会经济等因素及变化对农业区位的影响,核心问题是农业生产活动与地理环境的关系,人类的生产活动要与环境和谐发展。
【学情分析】
对于现在的学生,即使是农村的孩子,农业生产这个话题也很难提起他们的兴趣,再加上好多学生从小就是生活在城市里,所以对农业不仅知之甚少,更是缺少兴趣,不过学生对新闻时事、家乡地理还是比较有兴趣的。所以在教学时力求体现用身边的地理来设计教学,使学生想学,有兴趣的学;高中生已有较为准确的判断和理解能力,也能提出自己独到的见解及与其他同学合作中取长补短的能力,所以采用合作探究的方式充分发挥学生能动性,同时达到改变学生的学法,教师的教法,培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学准备】
课前提前收集了天峨农产品的相关资料。
下发导学案,对课本内容进行简略的预习。
【教学目标】
知识与技能
自然因素对农业生产的影响。
社会经济因素对农业生产的影响。
农业区位因素的发展变化。
过程与方法
注重学习方式的转变,通过对家乡农业生产、生活实例分析,提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
学会从材料、图表中获取和评价地理信息,进而提高学生提取和运用信息能力。?
情感态度与价值观
通过对家乡农业实例的分析学习,培养和增强学生热爱家乡的情感和建设家乡的主人翁责任感。
【教学重难点】
影响农业的主要自然区位因素、社会经济因素。
【教学方法】讲授法、小组探究法、小组合作法、问题情景教学
【教学手段】多媒体教学
【教学课时】1课时
【教学过程设计】
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
时间安排
导入新课
课前展示课题《农业的区位因素——以天峨珍珠李种植为例。
播放天峨珍珠李的宣传片
待视频播放完之后,询问学生除珍珠李外,河池还有哪些特色农业?
这些农业为什么会存在地域差异?进而引出本节课的课题对农业区位因素的学习
学生观看投影
学生根据实际情况回答
通过视频导入,激发兴趣,引导学生快速进入学习内容
4min
新
课
学
习
[设定本节课学习内容]
通过课前预习案完成情况,分析出学生主要存在的问题:
对农业区位因素概括不全。
不能判断区位因素变化对农业的影响。
进而设定相应的学习内容:
自然因素对农业生产的影响。
社会经济因素对农业生产的影响。
农业区位因素的发展变化。
[思考]
如果给你一大块土地种植蔬菜,你需要考虑哪些因素才能获得最大经济效益?
(土质、交通、人力、市场、等)
这些我们称之为农业的区位因素,哪农业的区位因素究竟有哪些呢?同学们跟着老师的步伐,一起走进天峨县探究珍珠李生长条件从而总结出农业的区位因素。
[探究一]自然因素对农业生产的影响。
全班分为5各小组,在相依的时间完成探究,并拍照上传讨论结果,派一名同学进行相应的讲解,其余小组进行相应的补充。
材料一:
珍珠李肉质细嫩脆爽,不酸牙,甜度高,品质佳。适宜生长在500m海拔以上的山地和丘陵地区,喜温暖湿润,爱阳光,不耐涝不耐旱,结果(6-8月)时期需要降雨量均匀充沛。
材料二:
天峨县是广西林业重点县,位于河池市西北部,地处云贵高原和广西丘陵的过渡地段,红水河上游,土壤呈红壤、黄红壤。属于亚热带季风气候,冬暖夏凉四季分明。在天峨的农业生产中,水稻播种面积达5.52亩,珍珠李种植面积达12.3万亩。2015年被中国特产协会授予“中国龙滩珍珠李之乡”称号。
材料三:天峨县近30年来个月平均日照时数与气温的季节变化图。
问题1:读材料分析天峨种植珍珠李的有利气候因素,并概括归纳气候因素如何影响农业生产。
问题2:试分析天峨县不能大面积种植水稻,而适合
种植珍珠李的自然原因。
学生回答,其余小组补充。诺回答正确,教师就不做补充了,学生若回答不准确,教师再做补充。
表现好的小组给与表扬
[参考答案]
问题一:①热量:温度适宜,冬无严寒,夏无酷暑,能够满足珍珠李的生长发育。
②光照:全年日照时数在1300小时以上,结果时光照充足,果品佳。
③水分:降雨量充沛,主要集中夏季,满足珍珠李的生长要求。
④昼夜温差:昼夜温差大,有利于珍珠李糖分的积累。
⑤水热组合:水热组合好,亚热带季风区,水热条件好,珍珠李口感佳。
⑥气象灾害:亚热带季风区,降水的不稳定,旱涝灾害多,影响农作物的播种、生长和收获,导致农业减产。
问题二:
①地形:水稻种植需在地势平坦的地区,而天峨以山地丘陵为主,适合发展林果业。
②土壤:水稻种植要求土层深厚且肥沃,天峨县以红壤、黄红壤居多,土壤贫瘠。
③水源:天峨是喀斯特地区,地表水少,灌溉水源不足,难以大面积发展水稻种植,进而大面积种植珍珠李。
小结:自然因素对农业生产的影响
[探究二]社会经济因
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