统编版高中语文必修一《故都的秋》PPT优秀课件.pptxVIP

;;教学过程;;;;教学过程;;;;;;;;明确：;;;教学过程;教学过程;教学过程;;用词上，名词，如“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声与“蓝朵”“飞声”等微观的秋色、秋声，搭配得匀称和谐，最能调动读者的情感。再如动词与形容词，那北国的秋是“来得清，来得静，来得悲凉”，而南国的秋是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征使读者感到平易亲切、酣畅明快。;教学过程;感谢聆听;14.故都的秋

郁达夫;不同的经历，不同心境的人对秋天会有不同的感受。既有“轻寒正是可人天”的惬意，“我言秋日胜春朝”的昂扬，“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快；也有“悲哉，秋之为气”的“悲”，“秋风秋雨愁煞人”的“愁”，“天凉好个秋”的无奈。而深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺熏陶的现代著名作家──郁达夫，以自己个性鲜明的思想、独特的视角、与众不同的手法，写出了散文精品《故都的秋》。;

一、理解本文的脉络结构。

二、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的。

三、感受本文情景交融的表现手法。;;郁达夫代表作

短篇小说：《沉沦》

《春风沉醉的晚上》

《迟桂花》

中篇小说：《迷羊》《她是一个

弱女子》《出奔》

散文：《故都的秋》《北平的四季》

郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。;从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。;“故都”两字指明描写的地点，指“北平”，但是作者不说北平的秋天，说“故都”，含有深切的眷恋之意，也暗含着一种文化底蕴；

“秋”是作者全文描写的内容，描写的核心；

“故都”与“秋”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而又深沉。

;混混沌沌（????）??潭柘寺（????）

槐树（?????）??扫帚（???）???

落蕊（?????）一椽破屋（????）?

廿四桥（????）??蟋蟀（???）??

嘶叫（????）???房檩（?????）

平平仄仄（????）??普陀寺（????）??

譬如（?????）颓废（????）鲈鱼（?）;读第一段,说说哪句话最能概括故都的秋的特点呢？

可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。

;美学家说：“一片自然风景就是一个人的内心世界。”那么我们就从故都的秋景走入郁达夫的心灵世界看看。

（3—11）文章描写了几幅故都秋景图？

请作概括。

庭院秋景图

秋槐落蕊图

秋蝉残声图

秋雨话凉图

清秋佳果图

;作者在对这些具体景物的描绘中，是如何体现“清、静、悲凉”之秋味的？

自由朗读、思考，小组讨论。;庭院秋景图;意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱古都之秋的情怀。;秋槐落蕊图;

“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。”

;秋蝉残声图;“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。;秋雨话凉图;43;清秋佳果图;屋角，墙头，茅房边上，灶房门口

小椭圆形的细叶

像橄榄又像鸽蛋似的

淡绿微黄的颜色

;文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。;客