数控机床故障诊断和维修说课.pptVIP

目录课程特色4课程介绍1课程设计2教学组织与实施3

一、课程介绍课程概况学情分析课程目标核心专业技术课程

一、课程介绍《数控机床故障诊断与维修》是机械电子工程专业的一门必修的专业主干课程。本课程在专业课程体系中定位于培养学生数控机床故障诊断与排除能力，担负帮助学生学习数控机床维修的必备知识，促进毕业生快速适应数控机床装调维修工作的高素质技能型人才的重任，课程具有鲜明的职业性与实践性。1.课程性质与定位

解决问题能力须进一步加强知识面有待进一步拓宽有一定的专业学习基础有较强的动手能力有明确的学习目标有一定的实习实践经验学生情况《机床电气控制与PLC》、《数控加工工艺与编程》、《现代机械制造装备设计》进行了的认知实习。在认知实习期间，学生增长了社会经验，了解到了一定的就业情况。通过参加校内外实训，使学生掌握了一定的动手能力和相关技巧。通过自己的努力，主动的去解决问题的能力尚有欠缺。本课程所涉及的知识面非常广泛。2.学情分析一、课程介绍

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掌握数控机床故障的诊断和维修的基本理论和技术；掌握数控机床的安装、拆卸、装配、修理有关技术问题和检修技术；掌握数控机床参数设置、系统功能及操作知识。能将电气控制技术、机械制造技术、计算机控制技术、液压与气压传动等知识应用到本课程中并具备对一些简单数控机床故障的检测、维修与维护的能力。养成数控机床维修的职业能力、社会能力以及爱岗敬业的职业素养，为从事机床维修工作打下良好的基础。养成自主学习的习惯和正确的职业态度等良好素养。知识目标能力目标素质目标3.课程目标一、课程介绍

4.教材选择根据专业课程体系的整体设计明确了本课程的定位与目标，提出了课程教学内容与就业岗位实际工作项目相关联，让学生人人动手的要求。《数控机床故障诊断与维修实训》（全国机械行业高等职业教育“十二五”规划教材），王丽杰编，机械工业出版社

二、课程设计课程设计课程设计理念课程设计内容课程重难点

二、课程设计1.课程设计理念通过调研,明确该专业学生的主要就业岗位及其岗位工作标准，找出典型的工作任务，确立实际数控故障诊断与维修工作的行动领域，分析与之相适应的职业能力，在其工作岗位能力分析的基础上，确定学习领域课程及其学习情境。构建新的学习领域课程内容体系如图所示：

二、课程设计2.课程设计内容精选了排除“返回参考点故障、刀架换刀故障、润滑系统故障、数控系统启动故障、主轴运动故障、工作台运动故障”等具体工作任务作为本课程教学内容的载体。体现了教学内容与岗位具体工作项目的紧密关联，具有较强职业针对性。

2.课程设计内容

二、课程设计3.课程重难点

三、教学组织与实施学习情境设计教学方法与手段教学实施步骤

三、教学组织与实施1.学习情景设计

三、教学组织与实施2.教学方法与手段总结反思（修正方案）实地操作（实施方案）知识准备（验证方案）分组讨论（得出开展工作方案）创设情境（提出工作任务）合作体验探究的教学模式

教学方法三、教学组织与实施2.教学方法与手段多媒体教学法案例教学法互动式教学法项目教学法

三、教学组织与实施3.教学实施步骤任务描述提出任务，以华中世纪星为例，提供电气控制原理图，并以视频、仿真技术等虚拟手段，是学生更直观的认识任务。任务分析分组讨论，结合电气控制原理图，对主电路和控制电路分别进行分析，预设故障点，并分析可能出现的现象。知识准备由教师引导，与学生共同探讨、分析华中世纪星数控系统常见故障及现象。任务实施结合校内实训室设备及条件，对设置的故障点进行排除。并按照实际操作能力进行技能考核。知识拓展根据学生情况，该部分内容作为选学内容，充分考虑学生个性发展，保留学生资助选择空间。实施过程考核

三、教学组织与实施4.课程考核评价方式考核评价过程性考核鉴定性考核知识能力素质

*任务完成情况考核表

任务：总成绩：班级：姓名：

序号考核项目评分标准1-7权重100分90分80分70分60分50分及其以下单项成绩合计1完成任务的态度5%2资料整理情况10%3资料分析的能力20%4对问题的表达和理解能力20%5实习完成质量30%6仪器仪表使用熟练程度10%7其他（安全意识、遵守纪律等）5%

四、课程特色1.教学模式的创新以企业真实案例为原型多种教学方法和手段的灵活应用采用虚拟手段小组分工，小团队合作

四、课程特色2.教学内容的选取教学内容突出职业的指向性淡化内容的