2024统编版语文八年级上册第六单元 大单元教学课件.pptx

万人师表承君子之风第六单元文言文整体教学语文八年级上册

语言目标借助课下注释及工具书梳理文意，掌握常见文言词汇与文言句式，积累古今异义词等相关文言知识。有感情地反复诵读，培养文言语感。赏析古文名篇，体悟古代圣贤的内在志趣，任选一位人物为其写一篇颁奖词，不少于100字。

学习目标【思维目标】比较、分析本单元五篇文章在选材、组材上的特点，从人、事、思想等方面归纳君子形象，训练学生的聚合思维和概括能力。有感情地反复诵读，培养文言语感。【价值目标】开展“万人师表——圣贤”学习活动，对心中敬佩的有高尚品格和不凡志趣的人物进行评价，并结合现实生活和自身经历，谈对这些品格志趣的理解，以及如何以此为榜样修身正己。

第一课段雄辩君子——孟子核心任务：通过反复诵读、分析语言，体悟孟子文章中的停顿节奏及雄辩技巧。

初读课文疏通文意借助工具书和课下注释，将疑难字音标注在文章中。通读《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》三篇文章，把握语速、语调，并用“/”划分停顿。

根据句意划分。示例：“以/天下/之所顺”，“以”译为“凭借”。根据句子结构及其成分划分。①主谓之间可停顿。示例：“舜/发/于畎亩之中”。②动宾之间可停顿。示例：“劳/其筋骨”。③句中转折连词之间可停顿。示例：“然而/不胜者”。④前面有“夫、其、故”等语气词引领，可停顿。示例：“夫/环而攻之”。⑥姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名以及文体名称等后面可停顿。示例：“公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉”。文言文的停顿原则

疑难字音淫yínjiàn贱贫妾qiè衍yǎn公孙畎亩quǎn傅说yuè胶鬲gé拂士bì孙叔敖áo粟sù米域yù疆畔pàn

停顿示例：天时/不如地利，地利/不如人和。三里之城，七里之郭，环/而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必/有得/天时者矣，然而/不胜者，是/天时/不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也，委/而去之，是/地利/不如/人和也。故曰：域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。得道多助，失道寡助

停顿示例：景春曰：“公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。”孟子曰：“是焉得/为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫/之冠也，父命之；女子/之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。得志，与民/由之；不得志，独行/其道。富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。此之谓/大丈夫。”富贵不能淫

停顿示例：舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。富贵不能淫

初读课文疏通文意小组合作，根据课下注释和《古汉语常用字字典》，依次口头翻译三篇文章。遇到有困难的地方，可寻求其他小组或老师帮助。以小组为单位，从一词多义、古今异义、通假字、词类活用等文言知识角度整理并制作文言知识卡片。通假字卡片畔：同“叛”，背叛。女：同“汝”，你。曾：同“增”，增加。衡：同“横”，梗塞，不顺。拂：同“弼”，辅佐。示例

古今异义卡片所以动心忍性古义：用（这样的途径）来。今义：表因果关系的连词。入则无法家拂士古义：内，文中指在国内。今义：进来或进去。出则无敌国外患者古义：在外，对外，文中指在国外。今义：从里面到外面。天将降大任于是人古义：代词，这。今义：动词，表判断。征于色古义：征验，表现。今义：走远路（多指军队）。而后喻古义：明白。今义：比喻。文言知识梳理参考

文言知识梳理参考发于畎亩（动词，兴起，指被任用）发于声（动词，显露、流露）而后作（连词，表承接）而死于安乐（连词，表并列）发而一词多义卡片文言句式卡片被动句：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……“发”“举”在这里都有被动的意思，被任用、被选拔。倒装句：傅说举于版筑之间“于……之间”介词结构后置。

词类活用卡片必先苦其心志形容词用作动词，使……痛苦。劳其筋骨形容词用作动词，使……劳累。饿其体肤形容词用作动词，使……饥饿。空