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《气温的改变与分布》教学设计（第2课时）

教学目标

学问与技能

1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

2、通过老师引导，学会阅读和运用气温分布图的基本方法，培育学生的读图实力、分析归纳实力及抽象思维实力。

过程与方法

讲解并描述法、读图分析法、探讨法

情感看法与价值观

通过学习，构建学生的地理空间概念，培育学生崇淌科学、努力探寻自然奇妙的看法和精神。

教材分析

教学重

点

学会阅读气温改变曲线和气温分布图。

教学难

点

理解气温改变规律和气温分布规律。

教学过程

老师活动

学生活动

备注（教学目的、时间安排等）

设疑启发：

（老师）上节课，我们分析了不同时间气温的改变规律，即气温的日改变、年改变。这节课我们再来探讨在同一时间不同地方气温的分布规律。

探疑互动：

气温的分布

老师设问：地球表面凹凸不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？

以旧知带新知

（学生活动）让学生仿照等高线图的判读方法，引导学生看图，分析、探讨、抢答。

大屏幕出示图3.16,

等温线呈封闭形态，假如中心气温低于四周气温，表示的是低温中心；

假如中心气温高于四周气温，表示的是高温中心。

等温线稠密的地方，温差大；稀疏的地方，温差小。

大屏幕出示图3.17“世界年平均气温