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关于特殊教育学校职业教育现状研究的文献综述

目录

TOC\o1-2\h\u5199关于特殊教育学校职业教育现状研究的文献综述 1

14519（一）概念界定 1

265001.职业教育 1

253392.特殊教育学校职业教育 1

1327（二）关于特殊教育学校职业教育的相关研究 2

72271.关于特殊教育学校职业教育现状研究 2

276012.关于特殊教育学校职业教育课程设置研究 3

219713.关于特殊教育学校职业教育政策研究 3

22234.关于特殊教育学校职业教育师资的研究 4

27624（三）研究述评 4

9091参考文献 4

（一）概念界定

1.职业教育

在《职业教育学》中，马国富认为：职业教育是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育[]。王妮娜指出职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识、技能的教育，也被称为职业技术教育[]。于妍认为职业教育（Vocationaleducation），是指有计划、有目的地培养受教育者关于某职业或行业的知识、技能、职业道德等内容，使其职业素养符合该行业标准[]。

本研究采用于妍对职业教育的概念界定，即职业教育是指有计划、有目的地培养受教育者关于某职业或行业的知识、技能、职业道德等内容，使其职业素养符合该行业标准。

2.特殊教育学校职业教育

朴永馨在《特殊教育辞典》中指出特殊教育学校的教学内容和课程之一，亦为特殊学校应该完成的特殊任务之一；根据盲、聋、智力落后等各类教育对象的具体情况，特殊教育学校除完成一般的德、智、体全面发展的任务之外，应有补偿各种缺陷的特殊任务，其中之一就是要对特殊学生进行职业技术教育或职业性劳动技术教育，使学生掌握一技之长和受到适应社会劳动的训练[]。王妮娜认为特殊教育学校职业教育是指在特殊教育学校中对特殊儿童（包括智障儿童、听障儿童、视障儿童、行为障碍儿童等）进行的获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育[]。于妍认为特殊教育学校职业教育（Vocationaleducationinspecialeducationschool）是指为残疾学生提供职业训练，以帮助其融入社会[]。

本研究采用王妮娜对特殊教育学校职业教育的概念界定，即特殊教育学校职业教育是指在特殊教育学校中对特殊儿童（包括智障儿童、听障儿童、视障儿童、行为障碍儿童等）进行的获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。

（二）关于特殊教育学校职业教育的相关研究

近年来，特殊教育得到关注和重视，国家及有关部门制定了一系列条例、政策，不断促进特殊教育事业的发展，而作为特殊教育中一个重要的组成部分，开展特殊教育学校职业教育有利于推动我国特殊教育事业更好地发展。一些学者以我国特殊教育学校职业教育为主题进行了相关研究，研究者以“特殊教育学校”、“职业教育”等为主题词，使用中国知网（CNKI）数据库进行检索，通过筛选、整理分类，对相关研究成果进行分析归纳。

1.关于特殊教育学校职业教育现状研究

目前，有较多学者对特殊教育学校职业教育现状进行研究。许保生，张帆考察浙江省残疾人中等职业教育学校的师资、专业和课程设置、实训室建设和毕业生就业情况，基于调研数据，分析现存问题，提出建议[]。李秀，张碧燕以福建省开展智障学生教育的特殊教育学校为调查对象，采用问卷调查和访谈对福建省59所特殊教育学校职业教育现状进行调查研究，分析现存困难并提出建议[]。王中华，林欢欢对特殊教育学校职业教育现状进行调查，从任课教师、职业教育环境、课程开设、学生就业等方面进行分析，在此基础上，针对学校提出了发展职业教育的几点建议[]。王琳琳对云南省特殊教育学校课程开设情况、课时安排及教材使用情况、师资情况、学校硬件情况、毕业生就业情况进行调查，了解现状并进行讨论分析，提出相关建议[]。秦铭欢，赵斌，吴婕以安徽省W市聋哑学校为例，通过访谈、现场调查、查阅文献等方法对该校的设施条件、师资队伍、课程设置等方面进行研究，分析现存问题并提出建议[]。田应启，陆艳抽取贵州铜仁地区5所特殊教育学校进行调查，发现该地区特校职业教育场所建设并不完善、特校缺乏专业的职业教育人才、该地区特校职业教育课程建设落后，根据发现的问题提出建议[]。马芳对宁夏特殊教育学校师资、实施情况、教育对象等进行研究，进行讨论和提出建议[]。

2.关于特殊教育学校职业教育课程设置研究

在特殊教育学校职业教育课程设置方面，罗美洁指出基础职业教育课程目标必须满足学生的需要,参照社会发展的要求而制定,帮助学生掌握技能；研究视障初中生课程设计以及提出设计构思[]。郑小忠认为课程设置不仅要体现学校的特色，更是学生一生发展的基石，应结合