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《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计

1.教学目标

.会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、好像、突然、白发苍苍、咱们、奋力、最终、辫子、志气、决心、尽然、力气”等词语。

.分角色朗读课文。

.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的。

.教学重点/难点

教学重点：

.学会生字词语，有感情地朗读课文。

.理解“我”爬天都峰的过程。

教学难点：读懂课文最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！”

.教学用具

多媒体工具

.标签

教学过程

一、预习探究谈话导入，沟通资料。

1、同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）

2、板书课题（齐读）

二、合作沟通

围绕课题，质疑：

.谁爬天都峰？

.怎样爬天都峰？

.在爬天都峰的过程中发生了什么事？

.写这篇文章的目的是什么？

三、品读感悟

1.了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰?2.理清思路：小组探讨，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（870自然段）

.抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。

在朗读时一是读出山势