《幼儿园综合素质》教学课件——第一章 职业理念.pptxVIP

第一章职业理念??第一节教育观?第二节儿童观?第三节教师观

?真题导入?【2021年上半年真题第30题】材料：?下面是某幼儿园大班李老师的教学片段:?师:小嘴巴??幼:不说活。?师:小朋友们，看着黑板,黑板上是什么呢??幼:数字9的分解。?师：很好，我们上次课学了9的分解，小朋友们会了吗??幼:会了？??师:真棒!那你们一起读一遍。9可以分为l和8,颈备，起!?幼:9可以分为1和8，9可以分为2和7……?师:小朋友们很棒。刚才是你们看着黑板读，现在老师把黑板转过去，你们再背一背9的分解，好不好？?幼:好！?师:9可以分为1和8,预备，起！?幼:9可以分为1和8，9可以分为2和7,9可以分为3和6，9可以分为4和5，9可以分为5和6……?师：停！停！停!9可以分为4和5后面该怎么背了，涛涛，就是你领着大家乱背，声音又大，你给我小声点，其他小朋友别跟着他背！重新来一遍！9可以分为1和8，预备，起!?涛涛在李老师的责备及小明时友们面讥笑声中低下了头，其他小朋友附和着，一起背诵起来。?问题：请结合材料,从儿童观的角度，评析李老师的教育行为。

?参考答案：?材料中李老师的做法是错误的，不符合“育人为本”的儿童观。?首先，儿童是发展中的人。幼儿正处于发展之中，有巨大的发展潜能，有自己独特的认识方式、成长特点，但身心的各个方面都非常不完善，具有幼稚性，也极易受到伤害，教师要用发展的眼光看待幼儿。材料中，李老师因幼儿涛涛背诵错误而责备他，没有做到要用?发展的观点看待幼儿，没有将涛涛看做发展中的人。?其次，儿童是独特的人。每个幼儿身心发展的速度都各不相同，其身心素质的组合特征也不同，教师要关注幼儿的个体差异，做到因材施教。材料中，李老师针对涛涛的带领大家背诵的行为，只看到了他的不足，但并没有耐心引导，所以，李老师没有把涛涛看做独特的人。?再次，儿童是学习的主体。幼儿是具有主观能动性的教育对象，在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。材料中，李老师没有针对幼儿的错误进行分析和引导而是直接责备，对数学知识学习也是灌输，李老师教育教学中没有做到正确地引导幼儿积极主动学习，没有将幼儿看做学习的主体。?最后，儿童是权利的主体。要把幼儿看作与成人人格平等、具有相同的社会地位、享有基本人权的积极主动的、人格独立的人。材料中，李老师的语言和态度伤害了涛涛的自尊心，没有保护好涛涛的人格尊严权，所以，李老师没有把幼儿看作权利的主体。?总之，材料中李老师的做法是错误的，违背了“育人为本”的儿童观，我们要引以为戒。

?考纲内容?1.教育观?理解国家实施素质教育的基本要求。??掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。?理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。?2.儿童观?理解“人的全面发展”的思想。?理解“育人为本”的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。?运用“育人为本”的儿童观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。?设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

??3.教师观?了解教师专业发展的要求。?具备终身学习的意识。?理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

题型与分值?

本章思维导图

第一节教育观??考点直击?本节内容在历年考题中主要出现在单项选择题和材料分析题中。?重要内容：?1.素质教育的内涵。?2.素质教育观的基本观点及实施要求。?3.幼儿教育的地位、特点及实施原则。

一、我国素质教育发展的历史?（一）素质教育思想的历史渊源??孔子：“有教无类”，“因材施教”，“不愤不启，不悱不发”，“六艺”课程等等。?蔡元培：“完全人格”教育，“五育并举”的教育方针，“尚自然、展个性”。?陶行知：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，“六大解放”。

?（二）素质教育的发展历程?素质教育的发展历程大致可分为三个阶段。?1.素质教育思想和政策的初步形成阶段（1985-1994年）?1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确提?出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”这是首次在中央文件中使用素质教育的概念。?2.素质教育的逐步实施阶段（1995-1998年）?3.素质教育的全面推进及改革完善阶段（1999-至今）?1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决