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《棉花姑娘》教学设计第一课时

「导入小挚友们，今日老师为你们带来了一位新挚友,看看是谁呀（出示图片，课题卡片）你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!）

指着:姑，娘，你们在哪儿见过这两个字（都是女字旁）二，激趣学文，整体感知1,多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片:生了蜥虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么2,小挚友们多关怀棉花姑娘啊，她原委是生了什么病有没有治好呢赶快翻开书137页，听老师来讲讲这个故事.（师范读课文）

3,沟通.（指名多个说,或许了解课文内容）你知道了什么随机出示词卡:蛇虫治病斑点啄木鸟

三，读通课文，识记生字

1,想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确，读通顺.谁来说说,读书的时候应当留意些什么（姿态，不相识的字请教,难读的要多读，不添字不落字,留意停

顿……）真能干，那赶快去读读吧！

2,刚刚你们读得可真谨慎，那么有没有遇到难读的句

子呢

⑴第一自然段:生字多.这里有几句话都难读吗

第一句:指名读,读词语:财虫，谁记住了场字

其次句:谁来读留意停顿:渴望/（停顿）

读词卡:渴望（在哪儿见过盼）

治病（谁见过这个字）

齐读第一自然段.

⑵还有难读的句子吗

”我们身上有七个斑点,就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫.（指名读，齐读J3,课文中还有很多重复出现的句子,你们会读了吗

请你帮我捉害虫吧!

对不起，我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮助吧!

4,小挚友们真了不得，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗那就去读读吧，老师坚信这一次你会读得更好！

5,我请几个小挚友来读读课文，该请几个呢（6,遵照自然段）

6,下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小挚

友读得最好！

四，稳固生字

1,今日我们要相识的生字中有两个特殊那，谁有好方法帮帮大家(啄，斑)

2,生字娃娃望见大家都相识他们了,心里特殊快乐，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板，在这里，一边高来一边低……

词语:姑姑，新娘，蜥虫，啄食，斑马，盼星星盼月亮)

3,生字娃娃还很顽皮呢，躲在这些句子里面不出来!谁找到了，谁会读

句子：(1)盼盼到家，成家立业.

(2)我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下.

(1)啄木鸟是益虫，蚯虫是害虫.

(2)我最终把姑妈盼来了.

⑶王母娘娘开蟠桃盛会.

五，写字:只，星.

1,今日我们还要学会写两个字:只，星

2,请小挚友们看看，你们发觉了什么(上下构造)

3,下面请大家细致视察这两个字在田字格中的位子，你又发觉了什么

4,谁是小小书法家请小挚友们把这两个字描一个，写一个.

六，完毕语.

其次课时

教学目标：

1,会认姑，娘等7个生字.

2,能正确流利初步有感情地朗读课文.

3,了解不同的益虫与益鸟的不同作用.

教学重点:字形:啄，斑.字音:盼，娘，治.及正确流畅地朗读课文.

教学准备:图片，幻灯片,卡片.

教学过程：

一,导入：

1,上节课老师布置同学们去找寻有关益虫与益鸟的学问，你都找到了哪些益虫与益鸟呀引导:一一是益虫（鸟），它能一一.

2,今日我们要来相识一个新挚友,出示图片:你能说说这是什么吗它长着什么样呢（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮,所以我们就称它为棉花姑娘.指名读课题，留意正音姑娘”轻声.

3,可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧一一（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病

⑵会有谁来给他治病呢（3）结果病好了吗

过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧！

二，初读课文：

1,师范读.要求:听清字音,想想刚刚自已提出的问题.

2,自由读.要求:读准字音，难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺.

3,反应:

⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病

①出示相关的小节，自由练读.

②指名读，留意渴望，治病的正音.

③理解:可恶，渴望”.给可恶换个词.渴望这个词说

明棉花姑娘的内心特殊怎样

④再次指名读，要求初步读得有感情.

⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗

①出示相关的小节，自由练读.

②指名读，留意咧字音.

③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了他的心情快乐吗

④请初步有感情地读课文.

（3）问题三:是谁治好了棉花姑娘的病

①找到相关的小节，自由练读.

②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样

③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读.

④师生共同分角色读一读第四小节.

过渡:其实棉花姑娘在这之前遇到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢