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九年级下学期语文教学工作总结

一、端正态度，调整心态。

九年级的学生往往抱有这样的观念：中考还早，不用太紧张；临到中考前，会紧张的；不用看名著，看课本就行了。因此，对于九年级的学生，端正学习态度尤为重要。

为了调整学生心态，我主要从以下几方面进行：首先，在学期初，我就提醒学生要树立远大理想，并为之努力奋斗。让学生明白，中考只是人生的一个重要转折，但它远远不是决定人生命运的唯一标准。其次，我利用每一次考试的机会，教育学生要有竞争意识。让学生知道，没有竞争意识就没有进步；没有进步就谈不上成功。只有时时提醒、处处提醒，学生才能慢慢树立起正确的学习态度。

二、加强积累，注重过程。

在平时的教学过程中，我始终注重学生的语文积累。九年级的学生学习任务重，平时阅读的机会也不多。为了让学生能有一定的阅读积累，我在日常教学活动中主要从以下几个方面进行：

1、保证每节课有一定量的朗读时间。朗读的内容主要是课内要求背诵的篇目和现代文优美段落。通过朗读，学生能够较准确地把握字词的读音、句子的停顿、语调的抑扬顿挫，进而达到理解文章内容、体会作者感情的目的。

2、要求学生利用好手中的辅导资料，每天至少看一篇精美的散文或几首诗歌。这样做的目的在于培养学生的语感，丰富学生的词汇。通过坚持，学生的阅读水平有了一定的提高。

3、适时开展一些竞赛活动。如：以小组为单位组织诗歌朗诵比赛、即兴作文比赛等。这些活动能够调动学生的学习热情，培养学生的集体荣誉感。

三、强化记忆，提高效率。

九年级的学习任务很重，学生既要进行大量的知识点识记，又要进行一系列的专题训练，还有大量的试卷练习。如果没有一定的记忆方法，是很难保证学习效果的。因此，在日常教学中，我特别注重对学生记忆方法的指导。

首先，我要求学生上课一定要专心听讲。只有课堂上对知识有了初步的印象，课下再进行针对性的复习才能收到事半功倍的效果。其次，我教给学生一些常用的记忆方法。比如：类比法（将相似或相近的知识放在一起比较记忆）、列表法（将零散的知识点罗列出来形成知识网络）等。这些方法不仅提高了学生的学习效率，而且对学生的第二轮复习起到了很大的帮助作用。

四、查漏补缺，巩固基础。

经过一个学期的努力，大部分学生的成绩较上学期期末有了较大的进步。但同时我也发现一些学生对知识的掌握还不够扎实。针对这种情况，我在开学初就对学生进行了“双基”训练的验收并把成绩反馈给学生。通过这次反馈让学生明白了自己在学习上存在的问题并及时进行了纠正。同时我加大了平时对学生的抽查力度并做好记录以便在最后的复习中做到有的放矢。另外我还利用早读时间让学生对前一阶段所学知识进行复习和巩固从而避免了知识的遗忘并为第二轮复习打下了基础。

九年级语文教学工作总结

一、端正态度，培养习惯。

九年级是初中最为关键的一年，学生的成绩趋向两极分化，学生急功近利的心理逐渐增强。经过一学期的语文学习，许多学生的成绩仍然不见有什么起色，学习上存在畏难情绪，行为习惯仍没有明显的改善。由于本学期语文课本的内容多、知识面广、可挖掘性大，所以培养良好的学习习惯仍是我这一学期语文教学工作的重点。习惯决定命运，学习上的良好习惯决定着语文学习的命运。针对学生在学习上出现的种种不良习惯，我首先从培养预习习惯入手。开学初我给学生印发了《给语文学习设定一个目标》的自主学习卡，其中有一项就是落实预习情况。我利用课堂检查预习作业，并及时进行反馈，以便调控教学。经过一学期的培养，学生的学习习惯有了明显的改善。另外，针对学生作业出现的书写问题，我利用讲评试卷的机会，强调书写规范的重要性，并采取相应的措施来提高卷面整洁度。

二、注重基础，强化识记。

语文是人文性和工具性的统一。语文基础知识是语文能力形成的基础，因此在平时的教学中我很注重对基础知识的积累。对于课本中的重点字词、重点诗文我一丝不苟地做好落实，利用零碎时间帮学生字音、词义、作者及文学常识等进行识记。这些知识要让学生反复练习、强化记忆，通过反复练习才能收到效果。另外在平时的教学中我还注意利用课文中的有利时机进行强化记忆。例如在学习《我的叔叔于勒》时让学生明确本文的作者、体裁、主人公；在学习《智取生辰纲》时让学生明确作者的有关常识及本文的体裁和主人公等；在学习文言文时让学生明确每篇课文的重点实词、虚词的用法和意义等。这些知识尽管很琐碎但却很实用，在试题中经常会出现。因此必须让学生扎实地掌握好这些知识并做好相应的练习。另外我还利用课前三分钟的时间让学生强化记忆一些基础知识。这学期我除了利用课前三分钟进行强化记忆外还利用早读的时间进行强化记忆练习。针对学生的几个薄弱环节如字音、词义及文学常识等，我利用早读时间进行突击检查。这些知识尽管很多很琐碎但却很实用，在试题中经常会出现。因此必须让学生扎实地掌握好这些知识并做好相应的练习。这些知识尽管很多很琐碎