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小学数学抽象思维法解题分析

小学数学抽象思维法解题分析

在小学数学解题方法中，运用概念、判断、推理来反映现实的思

维过程，叫抽象思维，也叫逻辑思维。

抽象思维又分为：形式思维和辩证思维。客观现实有其相对稳定

的一面，我们就可以采用形式思维的方式;客观存在也有其不断发展

变化的一面，我们可以采用辩证思维的方式。形式思维是辩证思维的

基础。

形式思维能力：分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理。

辩证思维能力：联系、发展变化、对立统一律、质量互变律、否

定之否定律。

小学数学要培养学生初步的抽象思维能力，重点突出在：

(1)思维品质上，应该具备思维的敏捷性、灵活性、联系性和创

造性。

(2)思维方法上，应该学会有条有理，有根有据地思考。

(3)思维要求上，思路清晰，因果分明，言必有据，推理严密。

(4)思维训练上，应该要求：正确地运用概念，恰当地下判断，

合乎逻辑地推理。

9、排除法

排除对立的结果叫做排除法。

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排除法的逻辑原理是：任何事物都有其对立面，在有正确与错误

的多种结果中，一切错误的结果都排除了，剩余的只能是正确的结果。

这种方法也叫淘汰法、筛选法或反证法。这是一种不可缺少的形式思

维方法。

例13：为什么说除2外，所有质数都是奇数

这就要用反证法：比2大的所有自然数不是质数就是合数。假设：

比2大的质数有偶数，那么，这个偶数一定能被2整除，也就是说它

一定有约数2。一个数的约数除了1和它本身外，还有别的约数(约

数2)，这个数一定是合数而不是质数。这和原来假定是质数对立(矛

盾)。所以，原来假设错误。

例14：判断题：(1)同一平面上两条直线不平行，就一定相交。

(错)

(2)分数的分子和分母同乘以或同除以一个相同的数，分数大小

不变。(错)

1、特例法

对于涉及一般性结论的题目，通过取特殊值或画特殊图或定特殊

位置等特例来解题的方法叫做特例法。特例法的逻辑原理是：事物的

一般性存在于特殊性之中。

例15：大圆半径是小圆半径的2倍，大圆周长是小圆周长的()

倍，大圆面积是小圆面积的()倍。

可以取小圆半径为1，那么大圆半径就是2。计算一下，就能得

出正确结果。

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例16：正方形的面积和边长成正比例吗

如果正方形的边长为a，面积为s。那么，s：a=a(比值不定)

所以，正方形的面积和边长不成正比例。

2、化归法

通过某种转化过程，把问题归结到一类典型问题来解题的方法叫

做化归法。化归是知识迁移的重要途径，也是扩展、深化认知的首要

步骤。化归法的逻辑原理是，事物之间是普遍联系的。化归法是一种

常用的辩证思维方法。

例17：某制药厂生产一批防“非典”药，原计划2514天完

成，由于急需，要提前4天完成，需要增加多少

这就需要在考虑问题时，把“总工作日”化归为“总工作量”。

例18：超市运来马铃薯、西红柿、豇豆三种蔬菜，马铃薯占25%，

西红柿和豇豆的重量比是4：5，已知豇豆比马铃薯多36千克，超市

运来西红柿多少千克

需要把“西红柿和豇豆的重量比4：5”化归为“各占总重量的

百分之几”，也就是把比例应用题化归为分数应用题。

3、比较法

通过对比数学条件及问题的异同点，研究产生异同点的原因，从

而发现解决问题的方法，叫比较法。

比较法要注意：

(1)找相同点必找相异点，找相异点必找相同点，不可或缺，也

就是说，比较要完整。

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(2)找联系与区别，这是比较的实质。

(3)必须在同一种关系下(同一种标准)进行比较，这是“比较”

的基本条件。

(4)要抓住主要内容进行比较，尽量少用“穷举法”进行比较，

那样会使重点不突出。

(5)因为数学的严密性，决定了