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弱智儿童意志特点

1、意志薄弱，缺乏持久性，很难胜任需要一定努力才能完成的任务，受挫折时容易放弃

2、容易受暗小和别人的驱使

社会和人格特点

1、期望值偏低，行为动机水平不高、自信心不足

2、缺乏自强不息的精神和社会责任感，缺乏接受外部控制盒自我控制的能力

弱智儿童的课堂教学

1、充分利用直观的教学原理，发展智力落后儿童的观察力

2、通过反复练习，提高智力落后儿童的记忆力

3、创造条件、提供情境、发展弱智儿童的语言能力

4、通过具体运算来发展智力落后儿童初级的逻辑思维能力

5、通过各种活动，发展智力落后儿童的活动技能，使他们能从事简单的劳动

智力落后儿童个性特点及对学习的影响

1、需要需要的层次低，主要是身体和物质方面

2、兴趣，缺少对周围事物的兴趣，不善于发现和解决问题，兴趣单一，稳定性差

3、动机学习动机薄弱，学习积极性低，效果较差

4、信念、理想、道德的形成有局限

5、意志薄弱，缺少主动性，自控能力差

要给他们提供独立的机会，培养他们的独立意识和独立能力

智力落后儿童个性特点及对学习的影响

1、缺少主动性

（1）依赖性大，主动性差，不会主动客服困难，完成某项任务

（2）不能按照长远的目标去行动，只会对近期的、直接的目标和鼓励有兴趣

2、难以抑制的冲动性和不良的行为表现

3、易受暗小、性格固执

表现为常常不加分析接受他人的建议并可能被别人随意驱使

表现在学习上九是缺乏目的性，不会主动客服困难遇到困难就知难而退

3、失败期待高于成功期待

4、动机不足。求知欲差

兴趣特点及对学习的影响

1、兴趣单调，范围狭窄

2、在兴趣内容上，物质兴趣占主导地位，以食物兴趣为主

3、兴趣深度低、稳定性差，转移速度慢

学习积极性不高，不能将学习内容和学习活动的直接兴趣转变为提高文化水平和适应能力的间

接兴趣，对学习内容和活动的兴趣不能长久保持，不能及时调整兴趣，在课堂上老师和其他学

生已经开始下一个教学内容时，他们还沉浸在对上一个内容的思索上

自闭症儿童情绪的明显特点：冷漠

1、经常避免与他人的眼神接触，表现出茫然和冷漠

2、不主动与他人接触，也不愿意和父母接近

3、对新奇的事物缺乏应有的兴趣

4、情绪不稳定，有时表现极不适宜的、异常的激烈的情绪反应

自闭症的行为特点

1、刻板行为

2、自我刺激行为

3、自伤行为

4、攻击性和破坏性行为

自闭症儿童有哪些主要特征

1、社会交往障碍

表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母间缺乏安全依恋关系

2、语言交流障碍

语言发育落后，或在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质多呈现出刻板性和重

复性语言模仿别人说过的话代词运用颠倒

3、重复刻板行为

4、智力异常，百分之七十的儿童智力落后，百分之20智力在正常范围，百分之十智力超常,记

忆力较好，尤其是机械记忆

5、感觉异常，表现为痛觉迟钝，对某些声音或图像特别恐惧或喜爱

自闭症儿童有哪些表现特点

1、孤独离群，不主动与人交往

2、言语障碍十分突出，多呈现出刻板性和重复性语言

语言很少，模仿别人说过的话代词运用颠倒

3、兴趣狭窄，行为刻板，强烈要求环境维持不变

4、大多智力发育落后及不均衡

多动症与智力落后儿童有什么区别

属于两个不同范畴，前者是儿童自制能力强弱，后者指儿童智力的高低

1、从学习成绩上看：多动症儿童学习成绩不稳定，波动大，二智力落后儿童在加强督促辅导的

同时，成绩可能提高一点，但提高幅度不会太大或无效

2、从智力测试看：智力落后儿童智商低70,多动症儿童智商正常或偏低

3、从社会适应能力看：智力落后儿童除学习成绩差外，还伴有社会适应障碍，多动症儿童则五

社会适应能力差的缺陷，除了学习困难以外，生活、社会劳动等方面与正常儿童区别不大

如何对多动症儿童进行特殊教育

智力大多接近正常水平，不应该把他们送到特殊学校中去，针对他们的主要问题：注意障碍、

缺乏自控力，应选择适合多动症儿童的教育内容，安排适宜的环境，特殊教育主要包括以下内

容

1、教育内容要突出重点、抓基本训练，要求不要过高

2、布置作业要明确，减少不必要的内容，上课形式生动多样，多配合图片、实物，让他们有更

多的动手或演习的机会

简述早期干预的家庭模式

一般以家长在家中教育训练自己的孩子为主，家纺教师或巡回指导教师定期到各个家庭，指导

家长怎样训练特殊幼儿，家访教师不但要指导家长有效地训练儿童，夜可以直接帮助受训练儿

童，在采用家庭干预模式时，需要在每个社区设立由各学科专家组成的早期干预指导和咨询中

心

脑瘫