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关注任务新变化，把握组合新要求—高考作文新高三一轮复习策略

组合型新材料作文是近三年由任务驱动型作文命题变化而来的一种新形式，虽脱胎于任务驱动型新材料作文，但在命题材料的组合形式、写作任务的要求、审题构思的侧重点上又有所区别，教师在带领学生复习备考时要格外注意。

一、组合型新材料作文是在任务驱动型新材料作文基础上的优化

1.明确的写作任务克服了过去新材料作文写作指令宽泛的弊病

2015年出现的任务驱动型作文的命题由“命题材料+写作任务+常规要求”三部分构成，其命题材料往往创设一个“对立性的情境话题材料”；再增加“写作任务”的指令性要求——辨析命题材料的关键概念，在多维度的比较中去思考、权衡和选择；然后依据自己选择的视角去说理论证；最后提出解决、处理这类问题的想法和方案。明确的写作任务和要求，克服了过去因写作指令宽泛而出现的套作、宿构等弊病。

如2017年全国卷Ⅱ作文的命题材料由精心选择的六个中华名句组成，言浅理明，贯串其中的思想主线清晰，颇具亲和力，考生在理解上没有难度；而在审题立意、文体选择等方面又具有很大的开放性，便于考生发挥；要求考生结合自己的感触与思考，明确提示了行文方向。但考生一旦选择了其中两三个名句，则必须围绕其内涵做理性分析。如选“①天行健，君子以自强不息。(《周易》)”“⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。(鲁迅)”两句，那就要在“探讨自强奋发、敢作敢为”上下功夫；如选“③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)”“④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)”“⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。(鲁迅)”三句，则重在讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系等。

2.组合型命题材料使考生可以发挥自己的写作特长

相比于过去“任务驱动型”作文命题，2019年的命题组合形式更灵活多变，或“文字材料+漫画”；或设置一个特定的背景材料，然后从多个方面提出具体的写作任务和要求；或选择若干条看似散乱的名言名句组合在一起，然后提出特定的背景或条件，再要求考生按照一定的写作任务去选择、权衡、思考，选择最适合自己的写作视角，或罗列若干关键词语；或虚构出看似不相关的没有明显主观评判的客观事实材料；或摆出若干条富有哲理的语句，再提出具体的写作任务和要求等。从内容上看，来源广泛，从古到今、从中到外，涉及文化、哲学、政治、经济、教育等方方面面；从写作任务要求看，既明确具体，又让考生能有效结合自己的感触与思考，发挥自己的写作特长，在充分理解组合材料内涵的基础上发表自己独特的看法。

如2019年全国卷Ⅱ的作文就是典型的组合型新材料作文，是在2018年任务驱动型作文基础上的进一步优化。其命题材料由一段文字材料和5个写作任务组合而成，要求选择最适合自己的一个写作任务进行创作。第一段命题材料100余字，其中9次提到“国”，分别为“中国青年学生”“爱国革命运动”“中国人”“新中国青年”“祖国”“报国”“青春中国”“强国有我”“中国青年”。另外，材料中的“中华民族”也和“国”相关，所以，“国”就是材料中的关键词，所写内容必须在“国”的范围内。“国”与材料任务中祖国建设发展的五个关键时间点，共同构成了材料的主要框架，突出了高考语文“新时代”的特点。作为国家事业接班人的高三学子，将来要承担起建设祖国的伟大使命，所以了解、关心祖国发展形势与明确个人未来价值取向十分必要。

该作文既有任务驱动型作文的特点，又有新的变化：

①命题材料的写作任务中明确提出写作对象为“青年学生当事人”，且必须以当事人“我”的身份来写作，以此激发考生的主人翁意识。这完全符合任务驱动型作文特点。

②新的变化体现在写作任务由五个任务组合而成，这五个写作任务对应命题材料中的五个时间点，对应五个重要政治事件，除第四个任务没有具体阅读对象外，其他四个任务所对应的四种阅读对象分别为：公众场合的学生、家人、同学、功勋人物。虽然写作当事人均为青年学生，但面对不同的受众群体，就要有不同的思考角度和不同的语言风格。比如写给公众场合的学生就要有大格局；写给家人就可以亲切随和；写给新学期的同学就要有激情；写给功勋人物的慰问信，就要突出功勋人物的成就及其对社会的贡献以及自己的崇敬之情与学习他们的决心。要求在五个写作任务中选其一，如果多选就不符合写作要求了。

二、组合型新材料作文的命题特点

1.命题材料的结构方式具有开放性与收束性

如2018年全国卷Ⅰ的命题材料由7个年份以及该年份发生的大事组合而成，意在引导学生关注当下，关注中国的改革发展，关注时事；引导学生走出书本，投身于时代发展的洪流，要求考生既要扎根中国国情，又要拥有世界眼光，同时在回顾过往的基础上，进一步延伸到17年以后，这样要求考生不仅了解