国外18种学习理论（32页）.pptxVIP

?1、经典的条件反射学3

?2、接受学习

?3、认知结构论

?4、程序学习

?5、掌握学习

?6、操作条件作用说

?7、学习场论

?8、学习的活动理论

?9、格式塔学4说;10;经典（又称是指-个刺激和另

个带有奖赏或惩罚的尤条件刺激多次联结，吋使个体7:会在中独￥现改-刺激吋，也能引发类似无条件反何的条件反;实验的产生：＞__

巴甫洛大沿初研究的并小足条件反射。他将狗按放在实验台架上，对它施行乒术并配备特定的装笠，以便观姑#测识佝/1:吃伪物时各种消化液的流饞变化。但妗过儿次试验，巴甫洛夫惊奇地发现，狗在还没有喂食前，只要看到盆子或喂食者，就会流唾液，狗好像顶先就知道将冇食物出现似的飜巴I⑶人个能⑴:进的丈*。7以消除这种干扰，巴「I］洛夫及則N倾/大?尝试，似都以失败而告终。_之余，火家决定对达-现象进行系统的分析研究。

/开始，巴甫洛夫的同事们试着站作狗1:來没身处地地推測这-现象的根源，但没有得到成功因为狗想1么，感觉什么，不同的研究宥看法不1^，也没有人能证明门己的设想是对的。后来，巴甫洛火抛弃了这种所谓I内省”的方法，改用涔观的尖验方法进行研究，从而正式开始了艽对条件反射的系统研究，;巴甫洛夫的条件反射实验的程序是在喂狗食前几秒妒，发出铃声或响声，_再将肉末送入狗的口［_I始时，狗听到铃声只加注视，汁小流I!水，只是吃到食物时，才淌II水.川这种操作过程经过若干次只?发出铃声或节拍器声.狗就立刻分泌叫液.很显然，狗对声音作出了反汐,，这屬来和唾液分泌无犬的铃卢和|7扪器斤，由于它们和食物出_的时间接近.1见6则可以引起唾液的分泌。这种

天_得米的》_鵬大称之为农什以射（简称闩幻。铃声和竹拍器小称为_刺激（简称30，它们受定条件的制约:巴讲洛夫称物为无条件刺激（简称3外称那种吃6物吋流口水的反应为1条什反射（简称吼），因为它是生来就会的.

I不足门灭学來的反射活动。

巴甫洛夫的实验中，?条件刺履后，刻给无条件刺激，这称为强荼件反射过秆称力强化;刺个

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予消;.所谓接受学习（receptionlearning〉，指人类个体经验的获得」?学习活动中，丰体对惟人经验的接受，把别人发现的经验经均：其掌握、t包成吸收，衿化成1［匕的社验。技受别j■发现学AIZ处，在J这种学习屮，体所份到的经验坫來H经骀传递系统屮，他人对此经验的传授，井非来fi他「1己的发现~创造。低级的接受学习主?表现为￥读死记、“-知半解”、“半通不通”。K级的接受学习则衣现为“举一反二”、“触类旁通”、“粘通H或“融会贯通”等等。总之，不能认为，接受学习是低级的。

发现学习扣对的-种T习方式。即孚习2?把以现成的定论的形忒呈现给ftd的枓与K己形成的认知结构联系起米，以呔现对这祌材料的叩W的学＞J//X。接受学＞J这种//_式不依猫学Al?T的独、＞:发现。XilN教打心观卞家D.P.奥萨扒尔足们牙这种卞习方A的代及。;?解析;过程;组织特性解释学戶的心现机叫的-种学习理论。;格式塔学派(德语:Gestalttheorie)是心理学重要流派之-、兴起于20W:纪初的徳W，由魏特海默(M.Wetheimer,1880?1943)、苟勒(W.kohler,1887-1967)和(Koffka,1886-1941):位feHI

心理学家在研究似动现象的基础上创立。格式塔足德文Gestalt的印意即”模式、形状、形式”.Configuration)”等，意思是措“能动的整体(dynamicwholesfk称为“”。__;KurtLewin

1890—1947

11Ifyouwanttrulytounderstandsomething,trytochangeit勒温(1890—1947)，德国心理学家，场论的创始人，社会心理学的先驱，以研究人类动机和团体动力学而*名。他试图用团体动力7:的理论來解决社1实际问题，送、理论对以M的什5心理7:发展冇很人的影响。;习材料分成许多小的歩子，并系统地梓列成便子学习的程序，它要求学生对;众;I0;德国:;字3晒猶霸纓做

穿?“_出的一种学习理论。;科夫卡;苏联心理学家奶。只。加里培林提出的一种学习理论，加里培林41少。搭茁金娜等，从心理卞家/1。＜:.维果茨基的人类心玴木性的社会、历史上义观点，心理的文化、历史发诚论观点与心理活动的内化说出发，从20世纪50年代初开始，对智力活动的本质及其形成问题，进行了一系列的实验研究，于1953