（核心素养目标）4-7 能量从哪里来 教案设计 教科版六年级科学上册.pdfVIP

4.7《能量从哪里来》教案设计

课题能量从哪里来单元第四单元学科科学年级六年级

科学观念：通过“食物链”图示讨论活动，知道太阳是自然界最大的能量来

源。通过体验小电动机发电活动，知道电能是由其他形式的能量转化来的。

科学思维：通过观察推理的方法，分析太阳能在生物体中的传递过程。通过分

核心析推理的方法，体会能量之间是可以相互转化的。

素探究实践：通过查阅资料、分析图示，能够描述太阳能为我们提供能量的过

目标程。在观察体验小电动机发电时，能基于证据分析得出小电动机可以发电的结

论，体会到小电动机转速越快，发电越多。

态度责任：在分析能量来源和转换过程时，认识到太阳能在生活生产中的广泛

应用，体会开发绿色新能源的重要性。

重点通过观察、实验和阅读资料认识能量的来源。

难点探究并理解电能是从哪里来的。

一、科学聚焦

1.我们在生活中接触过多种多样的能量形式，你们能说说有哪些吗？

2.这些能量之间是如何进行转换的呢？

3.能量无处不在，而且时刻在发生转换，那么能量从哪里来呢？

二、科学探索

1.参照食物链，描述太阳为我们提供能量的过程。

结论:太阳是自然界最大的能量来源。

2.电能从哪里来的。

生物活动需要能量，用电器工作需要电能，那么电从哪里来呢？

3.动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。

4.用小电动机发电1

5.动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。

手摇发电机发电，能量是如何转换的？

用手摇发电机可以将机械能转化为电能，小灯泡发光将电能转化成光能和热能。

6.小电动机能发电吗？

7.实验验证

小电动机能发电吗？将小电动机连接到电路里，转动小电动机，观察小灯泡能否被点亮。

用手搓小电动机的轴，大部分小组的小电动机都无法让小灯泡发光。

8.用小电动机发电2

9.那是不是说明，小电动机不能发电呢？

也可以这样做，类似于奥斯特实验，只是用小电机代替了电池。转动电机，观察小磁

针的变化。如果小磁针发生了偏转，就说明产生了电。电动机变成了发电机。

10.实验验证：假如让小电动机转得更快，小电灯泡能亮起来吗？并补充假设。

11.实验验证：假如让小电动机转得更快，小电灯泡能亮起来吗？

12.实验步骤：用线绕在小电动机的轴上，拉动线，可以使小电动机转得快一些，能使小电动

机多发电。

尽管学生可能最终也未能点亮小灯泡，但是他们获得了“发电机”发电的直观感受和

对发电这件事的兴趣。

13.当电动机被用来发电时，它就是发电机了。发明了发电机后，人们就能把其它不同形式

能量大规模地转化成电能了。

14.这是一架无人驾驶飞机，它巨大的机翼上有大面积的太阳能电池板，能吸收足够的太阳能

并将其转换成电能，维持电动螺旋桨的运转，使飞机能在高空中飞行。

三、科学研讨

1.我们知道哪些发电的方法?

2.能量又是怎样转化?查阅资料，把结果记录在表格中。

四、科学拓展

利用课外时间设计制作一辆太阳能小车，并测试一下。

五、课堂总结

六、课堂练习