（核心素养目标）3-7 信息的交流传播 教案设计 教科版六年级科学上册.pdfVIP

3.7《信息的交流传播》教案设计

课题信息的交流传播单元第三单元学科科学年级六年级

科学观念：通过制作独轮车的活动，认识到不同的信息传播工具会影响人们接

收信息的效果，信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。

科学思维：通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果，辨析不同

核心

的信息传播工具的差异。

素养

探究实践：借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型

目标

的制作。

态度责任：在合作探索“制作独轮车”的过程中，积极想办法解决遇到的问

题，形成尊重事实的科学态度。

重点比较两种不同传播工具的特点。

难点理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。

一、科学聚焦

1.你知道下面分别是什么物品吗？

这些都是交流传播信息的工具。

2.他们各自发挥着什么作用？

3.印刷革命带来了书籍报刊的大量普及，然而现在我们身处信息时代，信息交流已经越来越

便捷和准确，书籍只是人类信息交流和传播的一种工具。你还知道哪些交流传播信息的工

具?它们各自发挥着什么作用?

二、科学探索

比较两种传播工具——书本和电脑

①比较信息形式②比较传播效果

1.比较信息形式

书本和电脑，大家都比较熟悉，你知道它们提供信息的形式有什么相同和不同？它们又是

如何传播信息的吗?

2.书本提供信息的形式有哪些？是如何传播信息的?

人们通过阅读,获取书籍所承载的信息,书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。

3.电脑提供信息的形式有哪些？是如何传播信息的?

电脑承载的信息更加多元,人们可以通过看、听的方式获取它所承载的信息借助互联网,电

脑可以迅速地把信息传播到世界各地。

4.活动任务单（一）

5.比较传播效果：如果用这两个工具传播信息，效果会一样吗？

6.一起制作萝卜独轮车

(1)器材准备：尺子、剪刀、细线、筷子、吸管、萝卜、牙签

(2)制作独立车步骤

①先要制作车轮,在萝卜的中央打上一个小孔,把吸管剪成小段,然后塞到萝卜中央的小

孔里,在吸管里插入根稍微长一点的小棍子作为车轴。

②用细线和竹棍,制作一个三角形的框架。

③把车轮和车架组合起来,把轴固定紧,一辆独轮车就做好了。

(3)提供制作视频

(4)活动任务

①将简易独轮车模型的制作方法和技术细节,分别用文字和视频两种方式提供给不同

的小组。

②在规定的时间内,各小组按照制作要求完成模型的制作。

③各小组独立完成制作后,相互交换作品,并评价两种不同信息传播方式对制作活动的

影响。

(5)注意事项

①制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里,小组讨论确定选择哪种工具

②在规定的时间内进行制作,不超时

③遇到问题,小组成员之间互相商量

④遵守规则,不偷看其他小组的资料,不影响其他小组的制作

(6)限时制作（15分钟）

(7)交换、评价作品

◆电脑组和书本组交换作品，互相观摩学习，改进自己的作品。

◆评价两种不同信息传播方式对制作活动的有利影响和不利影响。

(8)活动任务单（二）

不同传播工具对制作的影响评测表

三、科学研讨

1.通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？

阅读文字可以快速获取信息，及时选取和标注重点信息，但不够直观。

视频信息生动直观连续性强，但相对耗时，选择和标注信息时不够方便。

2.分析各小组的制作过程和作品，其中用到了哪些简单的工具？独轮车模型包含了学习过

的哪些技术？

工具：剪刀、小刀、尺子等。

技术：三角形更稳固、吸管减少摩擦力、捆扎技术等。

3.结合本单元的学习活动，谈谈我们对工具与技术的一些新看法。

四、科学拓展

在工具和技术的发展过程中，信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同发

展。我们常用的纸质书就是一个很好的例子：当文字成为信息交流的重要方式时，记录文字

的需要推动着人们不断改进记录文字的纸张，抄写的低效又推动着印刷术和印刷工具的发展。

由纸、印刷、信息结合而成的工具和技术逐渐成为人类文明发展的阶梯。

五、课堂总结

六、课堂练习