（核心素养目标）3-5 摆的快慢 教案设计 教科版五年级科学上册.pdfVIP

3.5《摆的快慢》教案设计

课题摆的快慢单元第三单元学科科学年级五年级

科学观念：通过实验研究，认识到摆的快慢与摆锤质量无关，与摆绳长短有

关，摆绳越短，摆动越快，反之则越慢，并应用于摆钟快慢的调节。

科学思维：通过获得的数据，归纳概括摆的快慢与摆锤质量和摆绳长短的关

核心

系，依据证据推理，找出规律。

素养

探究实践：针对问题，设计控制变量的实验方案，讨论改进方案，并实施方

目

案。

态度责任：在探究过程中，能基于证据和逻辑发表自己的见解，养成实事求是

的科学态度。

重点推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。

难点通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。

一、科学聚焦

1.回顾

2.同一个单摆相同时间内摆动次数相同，而不同的摆的摆动快慢并不相同。

3.自制摆1分钟摆动的次数实验记录表

4.思考：摆的快慢可能与什么因素有关？

二、科学探索

探索一：影响摆的摆动快慢的因素

1.提问：通过上节课的学习，你们认为影响摆的摆动快慢的因素可能有哪些？(预设：摆绳长

短；摆锤质量；摆幅大小。)

2.演示:通过演示实验引导学生排除“摆幅大小”这个因素，从而排除在下面的探究活动中对

摆幅的研究。

探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系

1.制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质量的关系的实验方案，全班交流并达成

共识。

2.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。

探索三：摆的快慢与摆绳长短的关系

1.制订方案：引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆绳长短的关系的实验方案，全班交流并达

成共识。

2.布置任务：指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。

研讨汇报

集体汇报帮助卡

主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。

小组1:通过刚才的实验，我们组发现摆的快慢与摆锤质量没有关系，因为摆锤质量改变

时，摆30秒摆动的次数不变。摆的快慢与摆绳长短有关系，因为摆绳变短时，摆30秒摆

动的次数变多。

主持人：其他小组对小组1的汇报有疑问或补充吗？

小组2：我们有补充：通过分析各个小组的实验数据，我们发现每个小组的摆锤质量改变

时，摆30秒摆动的次数都不变，但不同小组的摆的摆动次数不一样。每个小组的摆绳长度

变短时，摆动次数都变多，数据也比较接近。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

三、科学研讨

1.摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？

通过实验，我们发现，摆的快慢与摆绳长度有关，与摆锤质量无关。

2.摆的快慢与摆绳长短有什么关系？

摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。

四、科学拓展

这两个摆摆动快慢会一样吗？

五、课堂总结

六、课堂练习