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《美丽文字民族瑰宝》教学设计
一、教学目标
知识目标:了解我国语言文字的多样性和统一性和我国汉字发展的历史和特点。
能力目标:通过辨识甲骨文等字体或阅读有关文字的视频、故事、资料,不断寻找、发现汉字的历史和特点,初步感受汉字的独特魅力,提高对汉字的欣赏能力。对我国汉字文化产生喜爱之情。
情感态度与价值观目标:感受汉字之美,增强文化认同感。在体验中,认同我国是具有丰富传统文化的文明古国,形成民族自豪感。
二、教材分析
《美丽文字民族瑰宝》是教材第四单元“骄人祖先,灿烂文化”主题中第一课,本课有四个板块:“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”。本课对应“道德与社会课程标准”中的“我是中国人”的要求编写。相关的内容标准是:知道我国是有几千年的文明古国,感觉中华民族对世界文明的重要贡献,萌发民族骄傲感和自信心。
三、学情分析
五年级的学生对汉字还是比较熟悉的,从小学习说汉语,写汉字,但缺少对汉字的整体认识。对汉字的发展历史并不了解,对汉字深层次的含义也缺乏理解。通过调查发现学生对汉字演变的过程比较感兴趣。特别是甲骨文中的象形文字,形体优美,具有独特的审美价值,每个汉字都是一幅犹美的写意绘画,让学生兴奋不已。但是学生只知道表面的热闹,不能体会汉字中蕴含着浑厚的民族传统美德,道德观念。本节课采用小组活动形式,使学生在活动中了解汉字的发展历程,以及汉字所承载的文化内涵,欣赏汉字的艺术魅力,挖掘汉字背后的深远意义,使学生在情感上受到感染,产生共鸣。加深学生对传统文化的熏陶,增强民族自豪感,养成认真书写汉字的良好习惯,进而将汉字发扬光大的理想信念。
四、教学重难点
通过辨识甲骨文等字体或阅读有关文字的视频、故事、资料,不断寻找、发现汉字的历史和特点,初步感受汉字的独特魅力,提高对汉字的欣赏能力。对我国汉字文化产生喜爱之情,从而内化为自觉的传承和弘扬中华民族优秀传统。
五、教学过程(不能是课堂实录)
教师活动
学生活动
设计意图
(一)导入新课
课前播放视频(少数民族同胞用多民族语言说厉害了我的国)
学生观看视频
体会少数民族语言的魅力,引发学生对民族文字的兴趣与探索欲,调动学生参与课堂,进入新课。
(二)课堂新授
第一部分
【丰富而多样的文字】
出示不同民族文字书写的我是中国人图片。
学生观察100元人民币正反面,猜一猜上面共有多少种文字呢?可不可以找一找?
人民币上共有五种文字,分别是汉字,蒙文,藏文,维文和壮文。这体现了我国文字的一个特点,是什么呢?
第二部分
【古老而优美的文字】
活动一:汉字起源我骄傲
1.欣赏班级同学的签名引出问题,汉字是怎样产生的呢?
2.教师引入仓颉造字,中国自此有了文字的产生。
3.播放视频(商朝人的一天)从这段记录中认出了哪些字?又是怎样猜出来的呢?
4.出示一组古汉字,将这些古汉字和现在的规范汉字一一对应起来。
5.出示“虎、象”古汉字图片让学生猜猜是什么字。
6.介绍:甲骨文也是世界上最古老的古文字之一。
活动二:汉字演变我探究
以学习单为载体,学生以小组为单位讨论汉字的演变过程,每个小组研究一种字体。
小组长们按照汉字演变的顺序,在讲台和同学们一一介绍字体的特征特点。
小组汇报顺序模拟了汉字演变的历史,汉字的演变是一个艰难而缓慢的过程,你想说些什么?
活动三:汉字书法我欣赏
出示王羲之《兰亭集序》,怀素的《自叙帖》,颜真卿的楷书,柳公权的楷书。
介绍不同书法作品的字体特点,体会书法家的性格品质。
图片介绍本班学生优秀书法作品。
提出问题:如何规范写好汉字?
活动四:汉字传承我能行
1.引导学生要传承和保护古老而优美的汉字。
2.教师引导学生自豪的读出我是中国人并在书签上端正认真写出这五个字。
3.请学生欣赏教师带来的书法作品自强不息
学生说一说少数民族文字有什么特点。
学生互动找少数民族文字。
学生总结:我国拥有丰富而多样的文字。
学生介绍仓颉的资料。
学生观看视频,明确视频中出现的古汉字是“夫、监、走、耳、鹿、射、月、鼎”
同桌讨论,进行猜字活动。
学生回答是什么字以及依据,然后谈感受。
全班交流对甲骨文的了解,结合资料交流感受甲骨文字体特征。
学生进行小组活动探究,在任务单中完成临摹字体,汇总字体特征的任务,小组长负责上台汇报。
初步感知金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的字体。
体会汉字的形体优美。
学生欣赏独特的书法艺术。
同桌谈论,交流感受。
学生规范书写“我是中国人”
学生齐读“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”
了解我国语言文字的多样性和统一性,感受中华民族拥有丰富而多样的文字。
通过视频辨识古汉字,初步感受汉字的独特魅力,提高对汉字的鉴赏能力。
在活动中感知古文字的“有趣”。
引导学生了解甲骨文这种古老的文字,记载的是历史,流传的是艺
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