美丽文字 民族瑰宝 第一课时 教学设计 .docVIP

《美丽文字民族瑰宝》第一课时教学设计

一、教学目标

1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。

2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。

3.尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。

二、教材分析

《美丽文字民族瑰宝》为五年级上册《道德与法治》第四单元“骄人祖先灿烂文化”中的第一课，全文共四个部分，第一部分“丰富多样的文字”旨在让学生认识到，我国不仅是一个多民族的国家，而且许多民族有自己的语言文字。第二部分“古老而优美的文字”旨在引导学生了解汉字有着悠久的历史，是中华民族文化的重要标志，不同汉字形体具有不同的魅力。第三部分“意蕴隽永的汉字”旨在引导学生知道汉字凝聚着祖先的智慧，体现了中华文化的特点。第四部分“影响深远的汉字”旨在引导学生了解汉字对世界文化有深远的影响。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。第一课时的教学中我们将学习第一和第二部分

三、学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生，他们已经掌握了一定的语文基础知识和技能，包括识字、写字、阅读、写作等方面。同时，他们也具备了一定的文化素养和审美能力，能够初步理解和欣赏不同民族的文化瑰宝。而且五年级的学生好奇心强，喜欢动手尝试和探究，同时也具备一定的自主学习能力。他们对于少数民族的文化和文字有较高的兴趣，特别是对于不同民族文字的形态、音韵和历史文化背景等方面。因此，在教学中可以通过展示不同民族文字的样例，引导学生观察、比较、探究，激发他们的学习兴趣和主动性。

四、教学重难点

重点：感受汉字之美，增强文化认同感。

难点：培养热爱祖国文字的情感。

五、教学过程（不能是课堂实录）

教师活动

一、导入

师:在今天上课之前，我给大家带来一组照片，这是老师去新疆旅游时拍的照片，看！美丽的维吾尔族姑娘载歌载舞，新疆的葡萄又大又甜，哎！你看这是哪里呀？

师：孩子们你们除了看见“火焰山”这三个汉字外还看到了什么呢？

师:除了咱们的汉字，还有一种特殊的符号，当地维吾尔族同胞们除了学习汉语以外还会使用他们民族特有的文字，那就是维吾尔文。那么今天这节课我们就一起走进第八课去领略我们祖国的灿烂文化：美丽文字，民族瑰宝。(贴板书)

二、新授

1、师:咱们中国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有许多少数民族会有他们特有的方言，并且会有跟他们方言相一致的文字，看，老师也给大家带来一些少数民族的文字，它们分别是哪个民族的文字呢？

这些形态各异的文字，我们虽然不认识，但从形态上来说，你更喜欢哪一种呢？

师：你非常善于观察，你观察到蒙文的字形

师:同学们，这些形态优美，各具特色的文字，它们表达的是同一句话，你知道是什么话吗？用汉语来表示那就是“我是中国人”，不同的文字相同的情感。如果我把这些文字按家乡的海拔来排队的话，谁排在第一呢?

师：藏族是我们国海拔最高的民族，所以藏文被称为世界屋脊上的文字。其实这些少数民族的文字在我们生活中也随处可见，请看大屏幕:

师：这是什么？

师:这是咱们中国通用的人民币，你们能在这张人民币上找到少数民族文字的身影吗？

师:同学们找的真准确，好,让我们看看上面都有哪些少数民族的文字。

师:还有我们最熟悉的——

师:在我们身边有这么多少数民族文字，那么昨天我留了一个小调查作业（ppt出示）：

你还知道哪些少数民族文字呢？哪位小小调查员愿意分享一下?

师点评：（介绍完东巴文）这个同学给我们介绍了一种不太熟悉的少数民族文字，还有哪位同学愿意分享？

（介绍完苗文）我们之前了解苗族都是从服饰上，感谢这位小小调查员带我们了解苗文。

师:我们中国是一个多民族国家，有56个民族，其中有29个民族都有与自己语言一致的文字，有的民族还不止一种，例如傣文有四种文字，所以说咱们中国的文字丰富多样(ppt、贴板书)

师:我们尊重民族多样性，但是为了各民族融合发展，为了民族之间更好地沟通，《中华大民共和国国家通用语言文字法》明确规定:国家推广普通话，推行规范字。所以咱们国家通用文字是什么呀?

师:考考大家，你们知道我们中国的文字是谁创造的呢?

师：咱们现在看个视频，看看仓颉是怎么造字的呢？请同学们边看边想：看看仓颉是怎么造字的呢？(ppt播放视频)。

师:同学们，你们想看看这些古老的文字吗？老师把这些文字请到了课堂,请大家热烈地和它们打招呼，把它们读出来

（日）（月）（山）（水）

现在难度加深看大屏幕(ppt)

虎 象

师：根据刚才我们猜古汉字的方法，大家猜猜这是两个什么字？(同桌讨论)，谁来给大家介绍一下这是什