轴对称单元作业设计作业设计案例.docxVIP

2022年漯河市义务教育阶段

作业设计案例

案例名称《轴对称》单元作业设计

学科分类初中数学

成员姓名赵艳娟、范雪娜、马丽琼、林亚楠

所在单位漯河市第五初级中学

填表日期20022年５月１６日

2022年漯河市义务教育阶段作业设计

参赛形式：团体参赛

单位：漯河市第五初级中学

姓名：赵艳娟；范雪娜；马丽琼；林亚楠

第十三章《轴对称》单元作业设计

一、作业设计内容、类型及完成作业预计所用时间

教材来源：九年义务教育课程人教版教科书。

内容来源：八年级上册第十三章轴对称。

相关内容：轴对称；轴对称图形；等腰三角形及课题学习最短路径问题。

作业类型：分层作业(基础达标、能力提升、拓展创新)、综合实践型作业、查阅型作业、开放型作业和合作探究型作业。

完成课时作业预计所用的时间：5天。

二、作业设计理念

数学作业是数学课堂教学过程中的重要组成部分，是巩固新授知识、掌握数学技能、培养良好学习习惯、提升学生思维的重要环节。因此在设计数学作业的时候，要体现数学核心素养的理念，将学生为主体放到首位，作业的设计要面向全体学生，要根据学生的个体差异设计不同程度的作业，让所有学生都能参与到作业中，从而体现作业的有效性。所以，为满足不同层次学生的需要，在进行作业设计时，可建立多层次的弹性作业结构，在设立基础型题目的同时，可适当增加选择性型题目。

既然数学作业要体现学生的主体性、独立性和个性化发展，那么就需要增加数学作业的趣味性，摒弃机械做题地陋习，让学生在乐学中掌握知识。数学知识的学习不仅是让学生掌握理论知识，更重要的是要培养学生的发展思维能

力和创新意识以及学生运用所学知识解决实际问题的能力。在初中数学作业设计的过程中，注重培养学生在做作业时的自主学习意识和独立思考能力，并且增强学生学习兴趣、成就感和自信心，再根据相应的教学目标和学生实际情况，对作业进行有效设计，通过独立思考、实践探究、合作交流等多种学习方式代替传统的被动接受的学习方式。

单元知识构架

三、作业目标

本章所研究的轴对称的相关知识为学习等腰三角形以及后面要学的几何图形知识做铺垫，它也是学习几何不可缺少的知识点。通过作业设计，让学生进一步了解轴对称从图形的对称性与等腰三角形的特征之间的联系，让学生在完成作业的同时，对等腰三角形性质及判定有进一步的认识和理解。通过探索轴对称的活动，体验由特殊到一般地探索数学问题的方法，尝试用数形结合来解决数学问题的思想。

本次作业设计将作业分为分层作业、综合实践型作业、开放型作业、合作探究型和查阅型作业这五大模块。分层作业分为基础达标、能力提升和拓展创新，此类作业可以解决学生因个体差异而不能按时完成作业的问题。通过设计多样化作业，能够增强学生学习的积极性，有效了解不程度的学生掌握知识的

情况，在学习中不断提升学生的思维探索能力，将所学知识用于解决实际问题，

让学生体会到数学知识不仅可以解决数学问题还可以解决一些生活实际问题。

课程标准

1、通过具体实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分。

2、能画出简单平面图形(点、线段、直线、三角形等)关于给定对称轴的对称图形。

3、了解轴对称图形的概念；探索等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称。

4、认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。

5、了解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质及判定。

6、能用尺规作图作等腰三角形。

7、了解等边三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质及判定。

学习目标

1、通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质。

2、探索简单图形之间的轴对称关系，能够按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形；认识和欣赏轴对称在现实生活中的应用，能利用轴对称进行简单的图案设计。

3、了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握它们的性质以及判定方法。

4、能初步应用本章所学知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题，在观察、操作、想象、论证、交流的过程中，发展空间观念，激发学习图形与几何的兴趣。

培养学生的观察能力、思维能力、操作能力、归纳能力、数形结合分析能力。

关键能力学科素养

抽象能力、空间观念、几何直观、推理能力、运算能力、模型直观、数据观念

四、作业设计方案

展望中考

1.(2021年山东省泰安市)如图,将矩形纸片ABCD折叠(ADAB),使AB落在AD上，AE为折痕，然后将矩形纸片展开铺在一个平面上，E点不动，将BE边折起，使点B