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《杆件的基本变形》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解轴向拉伸与压缩变形的特点;
2.正确理解轴力概念;
3.掌握利用截面法求轴力。
能力目标
1.会分析轴向拉压杆的变形特点;
2.会利用截面法求解轴力。
情感目标
通过对轴向拉伸与压缩特点的研究,结合实际拉压杆问题的分析,提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点
重点:1.轴向拉伸和压缩的概念的理解;
2.轴力的理解;
3.轴力的求解。
难点:轴力如何求解。
三、教学内容
本节教学内容选自柴鹏飞等主编的中等职业教育课程改革国家新规划《机械基础》(少学时)第2章第2节的任务1-2,杆件在外力作用下可能发生四种基本变形,即拉伸或压缩、剪切、扭转和弯曲。今天所讲的《轴向拉伸与压缩》内容,是对杆件进行力学分析的最基础、最重要的内容,并且是后续课程内容的基础,因此本节知识将起到承上启下的作用。
四、教学手段与教学方法
☆循序渐进、实例入手:采用循序渐进、实例入手的教学模式来引导学生进入新课学习。教学过程中引导学生结合实际生活,采用分组讨论的方法,归纳总结出相关的概念以及规律。这种通过启发引导、深入浅出的教学方法将学生的实际生活经验和本课程中较为抽象的概念和解决方法能有效的结合起来理解,即符合学生的认知规律,还启迪学生们积极思维的求学和探索精神,再通过教师将讲解示范,讨论交流,归纳反馈这几个环节有效地结合起来,同时利用多媒体和传统教学手段相结合的教学手段,以达到高效的学习目的,和良好的教学效果。
☆分层教学、针对训练:针对中职学生基础知识与技能差异较大的现状,采用动态分层教学方式:对于基础较薄弱的学生,可以加以启发性引导;对于基础相对较高的、理解能力稍强的学生,可以在引导的基础上加以总结归纳任务,这样使每个学生都有所收获,提高了学生自主学习和自主探究、创造性地运用理论与实际相结合的分析问题的能力。
五、教学准备
☆教具:多媒体教室、自制课件、学案
六、教学课时
☆1课时(45分钟)教学过程
七、教学过程
教学步骤
教学内容
设计思路
教学活动
教师活动
学生活动
复习前课
(2’)
内力求解方法—截面法:用假象的横截面切开杆件,从而显示内力的方法与求出内力的方法。
通过提问的方式,引导复习前面内容。
引导学生回忆,并请学生回答。
通过教师引导回忆回答提问。
新课引入
(5’)
列举生活中的实例
分析图片中杆件的受力与变形特点
提出问题一:什么是轴向拉伸与压缩?
最终导出上课主题——轴向拉伸与压缩
通过引入生活实例图片,结合生活经验,引发学生对新问题的兴趣,并为归纳总结出相关规律做准备。
教师展示图例图片,教师提出问题一,将学生分6组讨论问题一。为新课的引入做铺垫。
一边分组讨论,一边思考老师提出的问题。
新课展开
(34’)
基本概念
1.轴向拉伸与压缩的概念(5’)
当杆件所受外力的作用线与杆件轴线重合时,杆件将沿轴线伸长或缩短变形,称为轴向拉伸或压缩。这样的杆件也即拉压杆。
通过学生分组讨论,初步得出结论,再根据结论不同方面,教师引入层次教学法,引导学生再次归纳总结,从而得出正确的概念。
教师根据各组结论的不同方面,分配给不同层次的学生思考,引导学生最终结归纳出正确的概念要点。
各组讨论结果通过组长总结性发言,不同组员再次对发言结论提出修饰意见。最后归纳总结出正确的结论。
2.例题讲解(3’)
对实例分析,可以加深对概念的理解,有利于帮助学生对概念要点理解。
教师引导学生参与分析实例中对应杆的特征,作出判断。
受力和变形特点(5’)
1、受力特点:外力或合外力作用线与杆件的轴线重合。
2、变形特点:杆件沿轴线(外力方向)伸长或缩短,主要变形是杆件长度的改变。即:
轴向拉伸:轴向伸长,径向变细(拉杆)
轴向压缩:轴向缩短,径向变粗(压杆)
通过前面简单的案例分析总结,结合PPT动画,可以快速的让学生明白轴向拉伸与压缩的受力特点与变形特点。
教师演示PPT及动画,结合前面概念的导出过程,分析总结出受力特点与变形特点。
学生观察思考
轴力及其求解
1.轴力定义(4’)
定义:作用线与杆件的轴线重合,且垂直于杆件横截面并通过其形心的内力称为轴力,用FN表示。
2.轴力的方向规定(3’)
(1)若轴力背离横截面(即使杆件拉伸),则规定为正的,称为拉力
(2)若轴力指向横截面(即使杆件压缩),则规定为负的,称为压力
此处结合轴向拉伸与压缩的受力与变形特点以及静力学知识,引入轴力定义。
教师演示PPT及动画,提出问题,请不同学生回答。结合受力与变形特点,以及静力学知识,分析总结出轴力的特征。
学生观察思考,回答教师提出的问题。
新课展开
(34’)
3.轴力难点反馈实例--讨论题(3’)
以下关于轴力的说法中,哪一个是错误的()
拉压杆的内力只有
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